23.我家跨上了信息高速路.docx

《 我家跨上了“信息高速路” 》（开发型） 教 师 陈莉 学 科 语文 执教班级 三(1) 教学时间 2011年4 月29 日（第 12周星期 5 ） 教学地点 三(1 0 教学内容 我家跨上了“信息高速路” 教学课时 第 1、2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 否 教材 分析 这篇略读课文选自九年义务教育五年制小学语文第六册，是一篇科普知识性短文。课文以“我”家跨上“信息高速路”，妈妈教我上网的经历，深入浅出地介绍了电脑网络及其作用，反映了我国现代信息技术的发展。 教学 目标 1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。 2.能正确朗读课文。 　3.读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。 教学 重点 读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处；初步了解文章中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件。 教学 难点 读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处；初步了解文章中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件。 教学 准备 多媒体课件和网络资料。 预设过程 设计意图 第一课时 　　导入课题，激发阅读兴趣 　　1.（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题） 　　2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。 　　自主阅读，初步感知 　　1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。 　　2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。 　　3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。 　　检查自读情况 　　自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；请好朋友一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题。 　　小组合作，深入学习 　　1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。 　　2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。 　 我们小组读懂的网络功能 我们还知道的网络功能 不懂的问题 ? ? ? 　 　　全班交流 　　各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如： 　　1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。（教师亦可适时参与解答） 　　2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。 　　3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。 　　4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。 　　读读写写 　　情不自禁　　电脑网络　　目不转睛　　恋恋不舍　　信箱　　领悟　　盯着 　　五湖四海　　迫不及待　　应有尽有　　笑眯眯　　　老鼠　　警察　　博览 　　寄信　　　　几秒 第二课时 引导学生朗读课文 　　交流体会 　　1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。 　　2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。 　　“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。 　　“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。 　　“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。 　　“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。 　　“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。 　　联系实际 　　请上过网的同学交流一下收获。 　　有感情朗读课文 　　1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。 　　2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。 　　布置作业 　　有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。 课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生主动参与心理，为学生的自主学习奠定情感基础。 　　遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的