(word完整版)2017华师版九年级数学二次函数教案.doc.docxVIP

二次函数 第 1 课 二次函数的概念 教学目标： 1．使学生理解二次函数的概念． 2．使学生掌握根据实际问题列出二次函数关系式的方法，并了解如何根据实际问题确定自变量的取值范围． 3．为分散后面教学的难点，可在本节解决较简单的用待定系数法确定二次函数解析式的问题． 重点： 对二次函数概念的理解． 难点 ：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围． 教学过程： 一、情景创设 1．什么叫函数？它有几种表示方法？ 2．什么叫一次函数？ (y=kx+b) 自变量是什么？函数是什么？常量是什么？为什么要有 k≠0 的条件？ k 值对函数性质有什么影响？ (复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量、 函数、常量 等概念，加深对函数定义的理解．强调 k≠0 的条件，以备与二次函数中的 a 进行比较． ) 二、实践与探索 函数是研究两个变量在某变化过程中的相互关系，我们已学过正比例函数，反比例函 数和一次函数．看下面两个例子中两个变量之间存在怎样的关系． 例 1 正方形的边长是 x，面积 y 与边长 x 之间的函数关系如何表示？ 解：函数关系式是 y=x 2(x＞ 0)(写在黑板上 ) 例 2 农机厂第一个月水泵的产量为 50(台 )第三个月的产量 y(台 )与月平均增长率 x 之间的 函数关系如何表示？ 解：函数关系式是 y=50(1 ＋ x)2，即 y=50x 2+100x+50( 写在黑板上 ) 由以上两例，启发学生归纳出 (1)函数解析式均为整式 (这表明这种函数与一次函数有 共同的特征 )． (2) 自变量的最高次数是 2(这与一次函数不同 )． 三、讲解新课 二次函数的定义 ：形如 y=ax 2+bx+c(a ≠ 0，a、 b、 c 为常数 )的函数叫做 二次函数 ． 巩固对二次函数概念的理解： 1．强调“形如”，即由形来定义函数名称．二次函数即 y 是关于 x 的二次多项式． 2．在 y=ax2＋ bx＋ c 中自变量是 x，它的取值范围是一切实数．但在实际问题中，自 变量的取值范围是使实际问题有意义的值．如例 1 中， x＞ 0． 3．在 y=50x 2＋ 100x＋ 50 中， a=50， b=100 ， c=50． 4．为什么二次函数定义中要求 a≠0？(若 a=0，ax2＋bx+c 就不是关于 x 的二次多项式了) 5． b 和 c 是否可以为零？由例 1 可知， b 和 c 均可为零． 若 b=0，则 y=ax2＋ c；若 c=0，则 y=ax 2＋ bx；若 b=c=0，则 y=ax2 ． 以上三种形式都是二次函数的特殊形式，而 y=ax2+bx+c 是二次函数的一般形式． 四、巩固新课 例 1 下列函数中哪些是二次函数？哪些不是？若是二次函数，指出 a、b、 c． (1)y=1 -3x2； (2)y=x(x -5)； (3)y=3x(2 -x)＋ 3x 2； (4)y＝ (x＋ 2)(2 -x)； (5)y=x 4＋ 2x2＋ 1． (可指出 y 是关于 x 2 的二次函数 ) 例 2． m 取哪些值时，函数 y ( m 2 ) 2 mx ( m 1) 是以 x 为自变量的二次函数？ m x 分析 若函数 y (m 2 m)x 2 mx (m 1) 是二次函数，须满足的条件是： m 2 m 0 ． 当 m 0 ，且 m 1 时，函数 y ( m2 m) x 2 mx ( m 1) 是二次函数． 回顾与反思 形如 y ax 2 bx c 的函数只有在 a 0 的条件下才是二次函数． 探索 若函数 y (m 2 m)x 2 mx (m 1) 是以 x 为自变量的一次函数，则 m 取哪些值？ 延伸：已知函数 y (m 3) xm2 7 是二次函数，求 m 的值． 例 3．写出下列各函数关系，并判断它们是什么类型的函数． 1）写出正方体的表面积 S（cm2 ）与正方体棱长 a（ cm）之间的函数关系； 2）写出圆的面积 y（ cm2）与它的周长 x（ cm）之间的函数关系； 例 4． 篱笆墙长 30m，靠墙围成一个矩形花坛，写出花坛面积 y(m 2 )与长 x 之间的函数关 系式，并指出自变量的取值范围． 例 5． 已知二次函数 y=ax 2＋ bx＋ c，当 x=0 时， y=0；x=1 时， y=2；x= -1 时， y=1 ．求 a、 b、 c，并写出函数解析式． 五、布置作业 1．在长 20cm，宽 15cm 的矩形木板的四角上各锯掉一个边长为 xcm 的正方形，写出 余下木板的面积 y(cm2)与正方形边长 x(cm) 之间的函数关系， 并注明自变量的取值范围． 2．已知二次函数 y=4x 2＋ 5x＋ 1，求当