语文教案_ 匆匆(文档1).docVIP

小学备课教案（语文） 第 12 册 设计者：王清 施教者： 王清 施教日期： 2013.2.23 课 题 2.匆匆 教学目标 1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学重点 理解课文描写的时间来去匆匆，一去不复返。体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的思想感情。 教学难点 体会修辞手法的表达效果。 教法 引导学生品读重点句子，解决问题。 学法 在老师的指导下，与学生合作，通过品读课文解决疑难问题。 教学准备： 1．搜集朱自清简介及朱自清作品。 2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 课时安排 两课时 教 学 过 程 第一课时 名言欣赏激发学生的学习兴趣。 引导学生自学，教给学生方法，鼓励学生谈感受，学会质疑。 引导学生细读自己感受深或喜欢的句子体会作者感情。 在读中加深体会。 深入文本体会感情和表达方法。 品读句子 体会写法 在仿写中加深体会，巩固所学 教学内容：1.掌握字词。 2.正确有感情的朗读课文，理解课文内容。 教学重点：1.掌握字词。 2.初步了解课文内容。 教学难点：理清课文叙述顺序，熟读课文。 教师活动 学生活动 一、名言欣赏，激趣引入 课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。 师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题） 二、读通课文，整体感知 1．这篇文章告诉我们什么？ 2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺． 3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。 4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。 5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。 6．练习把课文读熟，指名读给大家听。 7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？ （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。） 三、自主感悟，初步理解。 1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。 2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。 3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。 4．组长记录小组内解决不了的问题。 指名背诵搜集的惜时的诗句名言。 初读课文，读准字音。 自学生字新词 练习读通课文，难读的地方要反复读几遍 指名读给大家听。 选择自己喜欢的读书方式。画出最能体现时光特点的词语。 画出感悟深的句子，写批注。 小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。 第二课时 教学内容：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 教学重点：熟练地、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：感受课文的语言美，领悟作者的细致描写，多用比喻的方法。 教师活动 　一、问题引入，整体理解 1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。 2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。 二、感悟道理，感受情感 结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子： ◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……” 1．说感受，从这些句子中读出了什么？ 2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 （重点引导学生读好几个问句） 3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。 4．有感情齐读本段。 出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？ 2．“溜”字你体会到什么？ 3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？ 4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。 出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。” 1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去