(毕节专版)九年级语文上册第5单元20创造宣言习题课件新人教版.docx

20 *创造宣言 fD丸识梳理飞 —、走近作者 作者 陶行知(1891 -1946)，安徽歙县人。 评价 我国近现代著名教育思想家和实践 家。他在实践中创立的“生活即教 育”“教学做合一” “社会即学校”为 中心的教育理论，是我国教育思想 史的一座丰碑。 i 作品 《中国教育改造》《中国大众教育问题》 二、字词积累 1.重点字 遁词(dun) 鲁钝(dun) ? 懦夫(nuo) ■ 豢养(huan) ■ 灌溉(gai) ■ 繁殖(zhi) ■ 镰刀(lian) ■ 屋檐(yan) ? 樵夫(qido) ■ e e Sa 卿舉(=3卿 铝土u'g))一 H-S:(UP6) j 鲁(宣。)武 ie*(UQP )逢 >5?追. ^>(6uq-cz)1 q>(6uqliz)j 忡相恥? 4.重点词 【中伤】诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。 【遁词】因为理屈词穷而故意避开正题的话。 【鲁钝】愚笨，不敏锐O 【画龙点睛】多比喻写文章或讲话时，在关键处用几 句话点、明实质，使内容生动有力。 【自暴自弃】自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 【山穷水尽】山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入 绝境。 三.主题归纳 本文中作者运用典型事例和名言警句对五种“不 能创造”的错误观点展开了有力的批驳,提出了 “人人 是创造之人”的观点。 13基础积累°理 下列加点字的读首,全都正确的"一项是 （ 塑像（sCj） 塑像（sCj） 遁词（xCin） 玄奘(zang) B.曾参(shen) 鲁钝( B.曾参(shen) 鲁钝(dijn) ? ? 监牢(jian) 懒惰(dub) 遭遇(zhao) 雷赛布（sdi） 崇拜(chong) 喑哑(yd) 创伤(chuang) 下列句子中，没有错别字的一项是 （ ） 经历这次劫难后，让一度辉煌无比的他竟然一时 间走头无路。 刀法如果用得不对，可以万象同毁,刀法如果用得 对，则一笔下去，画龙点睛。 鲁钝的曾参，传了孔子的道统;不识字的惠能，传 了黄梅的教义。 当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智 慧之剑,金钢之信念与意志,才能开出一条生路。 下列句中加点成语运用正确的一项是 （ ） 为了全村致富,村干部整天上蹿下跳，忙得不亦乐乎。 ? ? ? ? 通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝马迹。 ? ? ? ? 小张同学匠心独运,勤学苦练，很快学会了骑自行车。 ? ? ? ? 原本不生动的文章，被老师简略增删几句,竟使全 文色彩焕然一新。真可以说是画龙点睛之笔。 ? ? ? ? 4.对下列句子使用的论证方建的判断，不正确的一项］匸 是 （ ） A.美术家如罗丹，是一面造石像,一面崇拜自己的创 造。（举例论证） 慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自 弃呀！（引用论证） 有人说，生活太单调了，不能创造。单调无过于坐 监牢，但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞，产 生了《正气歌》。（对比论证） 所以，处处是创造之地，天天是创造之时,人人是 创造之人。（类比论证） 下列对文章的分析不正确的一项是 （ ） 作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且 他认为“处处是创造之地,天天是创造之时,人人 是创造之人” 0 本文是一篇驳论文，采用了反驳论点的方法。 课文列举了大量详实的论据，构成富有气势的排 比句，使文章激情澎湃。 课文采用以叙为主，叙议结合的方式，极富感召力。 筲阅读理解°汽 （2017?宿迁）阅读下面的文字，完成6?9题。 勇气［美］爱默生 ①人们往往以为勇气是寻常而平凡的，然而事实 证明，它是罕见而可敬的。因为，懦弱是人类的本性。 胁,毫无疑问，他会感到胆怯和绝望0由于我们是在安宁中成长起来的，所以很少会面临那 种需要勇气的时候。这就好比一个从未经历过激烈场 面的柔弱的男孩，却忽然要面临刺刀或其他暴力的威 胁,毫无疑问，他会感到胆怯和绝望0 ②怯懦会蒙蔽我们的双眼，令我们无法看到广阔 的天空，而适时的鼓励却常能拨云见日。克尔律治在 英国海军服役期间有过这样一段轶事，14岁那年，他 随亚历山大伯爵远征。当身佩步枪，列队袭击敌人的 船只时，他害怕得连膝盖都在不停地颤抖。他说：“就 在我将要晕厥倒地的时候，伯爵抓住了我的手，轻声地 对我说道：'勇敢占、儿，我的伙计！你很快就会恢复的， 我第一次时也和你一样地害怕。'那简直就像是天使在 同我说话。从那一刻起，我便不再惧怕，而是同老船员 们一起勇往直前。我不敢想象，假如在那一刻，他不是 鼓励我，而是嘲笑或者呵斥我，我会变成什么样子。” 当孩子面临楼梯的台阶、燃烧的火炉或者飞驰 的汽车时，就如同战士们面临着枪炮和伏兵一样,他们 会感到自己身处危险之中。可是，一旦他们能够准确 地了解危险，学会抵抗,他们便将克服恐惧。正如老练 的马夫知道如何去平稳地驾驭马匹一样