看戏教学设计2鲁教版.docx

看戏 初二语文组  葛琳琳 教材的地位和作用： 《看戏》 是鲁教版七年级下册第一单元中的第五篇课文。 这个单元选的是文化艺术方面 的文章， 通过阅读， 我们可以从中了解到中国传统艺术文化， 领略作家对艺术的体验和感悟 以及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养， 陶冶情操。学习本课，要 在理解课文的基础上，重点朗读描写梅兰芳先生唱腔的句、段，鉴赏优美的语言， 学习比喻 和衬托的方法，体会作者的感情。 学情分析： 学生已学过侧面描写，对修辞方法也有所知晓，因而对这部分知识理解起来难度不大， 而对文章的详略安排不易把握，是本课要分析的重点。 教学目标： 1、 知识与能力目标： 初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排， 注意学习和运用描 写场面的词语。 2、过程与方法目标： 多媒体辅助教学，有感情地朗读课文，学习多角度多方面描写渲染、详略得当的写作方法。 3、感态度价值观目标： 培养学生热爱祖国传统文化的情感，提高戏曲素养。 教学重点： 材料的取舍和详略的安排。 教学难点： 材料为什么这样取舍和详略为什么这样安排。 教法与学法： 运用以学生自主阅读、 探究讨论和教师点拨启发、 适时讲解相结合的教学方法，倡导学生进行活泼、活跃的学习思路，注重开发学生的智商和情商。 教学手段： 多媒体 教学时间： 1 课时 教学过程： （一） 导入： （多媒体出示四大名旦的照片） 同学们，我们中华民族有着悠久的历史， 光辉灿烂的文化。京剧， 是我国传统的戏曲艺 术，已有二百年的历史， 是祖国文化艺术宝库中璀璨夺目的艺术瑰宝。 京剧行当划分细致 , 在其中有一类最为引人注目 , 那就是男扮女装的旦角 , 我国有四大名旦 , 知道他们是谁吗 ?请 大家看图片 , 猜猜看。 （学生自由发言，教师适时地点出由左往右依次为：程砚秋、尚小云、梅兰芳、荀慧生） 这几位京剧名角的表演各成一派， 独具风味， 他们当年的表演真可谓是万人空巷， 一票 难求。 今天我们要学习的 《看戏》这篇课文，所描写的正是梅兰芳先生当年演出时的动人场 面。让我们也来看看这场精彩的戏吧！ (3分钟) （二）整体感知课文： 1、 由 2-3 个学生朗读课文 , 检查预习 （ 1）作者介绍： 叶君健，湖北红安县人， 翻译家，儿童文学家。 著有童话、散文、小说多种，译作有《安徒生童话全集》等。 （2）重点字词正音释义 ji  ānchán  ji  ǎoji  àn  k ēng qi  āng  ē 奸 谗  矫 健  铿 锵  婀 nuó 娜 j īnb ìhuīhuáng  y īxi  àoy  īpín  zhōngxīngěnggěng  y ā 金碧辉 煌  一笑一颦  忠 心耿 耿  鸦 quèwúshēng 雀无 声 2、教师提问：考一考大家的初读感知能力，请大家默读课文，概括一下本文的中心思想。 （也就是记叙或描写了什么，表达了什么？）（ 3 分钟） ( 引领学生找出揭示文章主旨的最后一自然段，明确本文中心和  卒章显志 的写法。  ) 学生发言后，教师明确： 通过记叙和描写京剧艺术家梅兰芳表演《穆桂英挂帅》的过程和场面， 赞美了我们 “热 情的观众和艺术家”。 过渡： 既然文章的中心是 “为了赞美热情的观众和艺术家”， 那么作者是如何表达这个中心 的？也就是说作者是怎样表现“热情的”观众和艺术家的？ （板书：热情的观众 热情的艺术家） 3、学生有感情自由朗读课文，思考这一问题。（约 4 分钟） （三） 明确问题，突破重点： ( 多媒体显示问题 ) 1、本文如何来表现“热情”的观众的？（学生根据朗读感知，进行小组讨论、发言，教师适时引导明确）（ 5 分钟） ①用一个比喻：“海”。（板书：海） ②“人山人海”是我们对人多常用的一个比喻，但这里的“海”还会变化，其实是什么的变 化？（观众情绪的变化） ③请找出体现观众情绪变化的词语：屏住呼吸、陡然膨胀、忽然膨胀（板书） 过渡：为什么观众的情绪会发生变化？（因为演员的表演发生着变化） 2、本文如何来描写“热情”的艺术家？（ 5 分钟） ①主要抓住艺术家的“表演”来描写的。 ②齐读第 4 段。 ③这一段主要抓住艺术家的哪些方面来描写的？ 明确：写艺术家的动作、演唱。（板书 : 动作、演唱） 3、本文除了写这两方面的内容，还写了其他的内容吗？（学生迅速地浏览全文，概括得出答案， 2 分钟左右） 明确：演出的时间、地点、其他演员的表演、剧情内容。 4、如此多的写作材料，作者是如何安排的？哪些内容详写、哪些内容略写 ? 明确：观众和艺术家的表现详写，演出的时间、地点、其他演员的表演、剧情内容略写。 5、课文为什么要这样安排？（点出中心 : 艺术家热爱人民和人民热爱艺术家的动人民。