第六课_人的认识从何而来公开课.ppt

第六课_人的认识从何而来公开课;”;一、人的认识从何而来;1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的关系如何？;（一）实践及其特点;形式多样的实践活动;1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生开辩论会、学习理论 3.学生在教室听课 4、修建长江三峡水利工程 5、建设环境友好型社会 6 科学家到南极进行科学考察;大家应该也有点累了，稍作休息;在当代中国，主要表现为在社会 各方面的改革;;3、实践的特点;;②历史性：人的实践活动是历史的发展着的。不同历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。;;1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践的是（ ） A、蜘蛛结网 B、“一国两制”科学构想的提出 C、医生治病 D、人们认识事物的现象和本质; 2、有人在学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了 ： A．实践的客观规律性 B．实践的主观能动性　 C．实践的客观物质性　 D．实践的社会历史性;3．中央城镇化工作会议明确了推进城镇化的指导思想、主要目标、基本原则、重点任务。这主要体现了实践具有 A．客观物质性 B．能动性 C．社会性 D．历史性;实践和认识有何关系？;曼陀罗花;二、实践是认识的基础;《本草纲目》“砒，大毒也”;区分实践的来源，途径？;;手机等科技产品延伸了人类的感官认识，改变了从前缓慢而闭塞的认识方式，也为整个时代带来了焕然一新的革命。科技成果推动了整个产业的扩大和层次的提升。 正是因为人们在探究世界过程中不断遇到新的需要解决的问题，实践的发展能为人们提供完备的认识工具，推动人类认识的不断深化。 思考：以上表明了什么哲学道理？ ;2、实践是认识发展的动力; 哪些名言体现了“实践是认识发展的动力”？;黄鼠狼是偷鸡“专家”吗?;黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。 第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。 通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。;3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 ;为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？ ;是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 路遥知马力，日久见人心; 人们认识宇宙规律的目的何在？;4、实践是认识的目的;精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。;人的认识从何而来;; 实践和认识的辩证关系原理： 原理内容：(1)实践决定认识，实践是认识的基础； ①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准 ④实践是认识的目的 坚持实践第一的观点，积极参加实践活动， 原理内容：（2）认识对实践具有反作用。 正确的认识、科学理论对实践有巨大的指导作用;错误的认识、不科学的理论则会阻碍实践的发展。 要求我们注重认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。 ;; 2、为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联网的数据包传送格式。这表明(??? )　　 A.实践是认识发展的动力　　　　? ??? ??? B.实践是认识的来源　　 C.实践是认识的目的　　　　　　　　??? D.实践是检验认识的真理性的唯一标准　　;3.苏轼在《石钟山记》中就士大夫和渔工水师没有正确认识到“钟声”产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。”这句话蕴涵的哲学道理（　　） 　A.实践是认识发展的动力 　B.实践是认识的来源 　C.认识正确与否只能通过实践来检验 　D.实践是认识的目的; 4、“行是知之始，知是行之成。”这句话告诉了我们（ ） A、认识来源于实践  B、认识对实践有指导作用 C、实践是认识发展的动力 D、实践是有意识、有目的活动; 5. “社会一旦有技术上