五年级数学：真分数和假分数(教学设计).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 真分数和假分数(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容　　教科书第98～99页例1～例3，“做一做”及练习二十一的第1～3题．　　教学目的　　1．使学生明确分数的分类标准，理解真分数和假分数的概念．　　2．会正确区分真分数和假分数．　　3．培养学生的观察能力和初步的逻辑推理能力．　　教学过程　　一、直接导入　　教师：我们已经学习了分数的意义、分数单位等知识，今天我们将继续学习有关给分数分类的知识．　　板书：真分数和假分数　　二、新课　　1．把下面各分数用直线上的点表示出来．　　 　　2．观察直线上各分数．　　（1）找出比1小的分数写在里，找出等于1或比1大的分数写在○里．　　（2）我们是以什么为标准把直线上的所有分数分成两类（组）的？（以1为标准划分的．）　　3．说一说，里的分数为什么比1小，○里的分数与1又是什么关系？　　学生：我是从这些分数在直线上的位置看出来的．因为像、、……这些分数在直线上的位置都不到1，所以它们都比1小．而像、、这些分数在直线上的位置都超过了1，所以它们都比1大．、的位置正好就在1上，所以它们与1相等．　　学生：我是这样想的，里的分数都是把单位“1”平均分成了若干份，取的份数只是其中的一部分，所以它们都比1小．而像○里的分数也是把单位“1”平均分成若干份，但取的份数已经超过了单位“1”或等于单位“1”，所以它们比1大或等于1．　　4．找真分数、假分数的特征．　　教师：同学们说得对．实际上我们已经从直线上直观地看出了里的分数位置都在1的左边（不到1），所以它们都比1小；○里的分数位置有的在1的右边（已经超过1），有的正好在1上，所以它们有的比1大，有的等于1．那么，请同学们仔细观察，看看比1小的分数有什么相同点，比1大的分数或与1相等的分数又有什么相同点？能把你观察到的结果告诉大家吗？　　学生：我发现比1小的分数、，它们的分子都是1．　　学生：我不同意他的说法，也比1小，但是，它的分子都不是1．　　学生：我发现比1小的这几个分数的分子都比分母小一些．比1大的这几个分数的分子都比分母大一些．　　学生：我还发现与1相等的分数的分子、分母同样大．　　教师：很好．像这些小于1的分数，它们的分子都比分母小．分子比分母小的分数，我们称它为真分数．所有的真分数都小于1（板书：真分数＜1）．同学们自己能举出几个真分数吗？　　学生：、、、、……　　教师：○里的分数我们称它为假分数，谁能像老师说真分数那样把这些假分数的特点用一句话概括出来？试试看．　　学生：分子比分母大的分数叫做假分数．　　学生：分子和分母相等的分数也叫做假分数．（提问：能把这两种情况连起来说吗？）　　学生：分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数．有的假分数大于1，有的假分数等于1．（板书：假分数≥1）　　教师：同学们要特别注意的是假分数有两种情况──一种是分子比分母大（它们都大于1），另一种是分子和分母相等（它们等于1）．后一种情况往往容易被忽略．请同学们自己举出几个假分数的例子来．　　注意：看看学生举例中有没有等于1的假分数例子，如果没有，则要提醒学生举出这种例子．　　5．自学例1、例2．　　（1）看教科书第98页例1、例2，进一步理解真分数、假分数的概念．　　（2）提出自学中的问题请同学或老师帮助．　　①真分数都小于1，可不可以说小于1的分数一定是真分数呢？　　②我从例2的图中看出这个假分数实际就是2个圆，我可以把写成2吗？　　学生答：因为分子8正好是分母4的2倍，＝2，所以可以把写成2．但是写成2后，它的呈现形式就不是假分数而是自然数了．　　③真分数、假分数的个数是有限的还是无限的？　　④人们划分真分数、假分数的标准是什么？