高等学校规模分析论文.doc

高等学校规模分析论文 摘要 本文研究了高等学校规模分析问题，通过对规模经济理论的理解和分析， 利用已提供的数据，运用数据拟合建立了模型，通过EXCEL和MATLAB软件 进行了处理。 对于问题一：我们建立的短期总成本模型方程为：儿7c + d 长期总成本曲线：yLMC = Ax^ + Bx2 + Cx + ￡ 短期边际成本模型方程为：儿瞅⑴二如竺 dx 长期边际成本模型方程为：）Sc⑴二气凶 dx 各省是规模经济和规模不经济见下表： 规模经济北京、贵州、河南、吉林、江西、山西、四川、天津、云南、重庆 规模经济 规模不经济 安徽、广西、海南、河北、湖南、内蒙古、山东、浙江 对于问题二：通过对各个省份“最佳规模”的求解和全国范围内最小最佳规 模的求解，再考虑高校的当前规模，判断出高校H前所处于的状态，并求出可扩 招或需紧缩的空间。 对于问题三：从规模经济还是规模不经济的角度考虑，再对数据分析的基础 上，我们对某些院校提出相关的建议。 关键字 规模经济边际成本最小最佳规模 MATLAB EXCEL 一、问题重述 问题背景：对于高等学校而言，学校教育成本屮大部分属于固定成本， 高等教育具有一定的“非排他性”，增加一名学生不会使学校的总成本有所变化, 并且也不会对其他学生上学有所影响。在一定范围内，学生数的增加不会影响教 学质量，但高校生均成本随着学生规模的扩大而降低，高校办学显现出规模经济 现彖。但半学校规模扩大到超出现有资源水平能够满足的范围，资源的超负荷使 用会造成教学质量的下降，高校需要新的资源，例如修建教学楼、宿舍、食堂、 增加教师数量等，新资源得投入，又将导致办学成本上升。我国高校从1999年 高校扩招到现在已经进行了一个阶段，高校规模扩大到一定程度，不同类型的高 校呈现出不同的规律。 问题： 一、 选取适当变量，建立模型，判断给定的高校是否存在规模经济现象。 二、 探讨这些高校是否还应当扩招，扩招空间有多大？ 三、 根据1、2的结论，从规模和经济的角度上提出适合这些高校的办 学建议。 二、问题分析 从经济学角度分析，组织或者公司想盈利，就得处于规模经济模型屮。II达 到最佳最小规模吋，盈利垠大。对于高等学校，就是要使长期经营办学成本，如: 科研设备，教学楼、食堂、宿舍和教师数量，在学生数的增加不会影响教学质量, 且发挥最大效益。即就是达到最小最佳规模。学校就会处于一个盈利的状态，且 稳定发展。 经济学里的规模经济指的是:再企业生产扩张的开始阶段，厂商由于扩大生 产规模而是经济效益得到提高，效益下降就是规模不经济。用均成本解释就是“长 期平均成本曲线”向下倾斜，且长期平均成木曲线上的最低点就是“最小最住规 模”。 因此针对高校扩招问题，当扩招人数大于最小规模经济人数吋就会使学校收 益减小，逐渐会导致高校的倒闭。半扩招人数等于规模经济时，获利最大。也就 是说，找到高校的最小最佳规模，从而对各高校当前的教育规模是否处于经济规 模作出判断。 对于问题一： 首先，我们所给的院校数据按照高校类型的不同专科和本专科进行划分，其 次，对专科院校按照省分划分，当做高校在短期的收支情况的反应，根据数据拟 合得到不同省院校的短期办学总成本（STC）方程儿兀，再根据公式求出短期平 均成本（SAC）方程儿兀和短期边际成本（SMC）方程）Sc。（程序及所得结果见 附录一） 其次，我们可以通过各地高校在全国水平下的长期平均成本曲线丄的位置直 观的判断出其经营规模处于规模经济还是规模不经济。微观经济学原理，为短期 边际成本和长期边际成本相等时，高校学生人数就是使高校处于最佳规模时的学 生的人数。也就是说此时学生人数对应在短期平均成本曲线丄的点就是其和长期 平均成本曲线的切点，如图一。  最后，用得到的点拟合出一条长期均成本曲线，根据不同省的高校在这条长 期均成本曲线上的位置判断其高校规模是经济规模还是规模不经济。如果高校规 模处于长期平均成本曲线下降的区域，则规模经济；如果高校规模处于长期平均 成本曲线上升的区域，则规模不经济。此长期平均成木曲线就是全国水平下的平 均成本。 对于问题二： 在对高校还能扩张多少的问题研究屮，通过问题一所求切点，和各省的人数 进行比较，各省的人数多于切点的话为不规模经济，多出来的人数为紧缩人数。 如果各省的人数少于切点所求人数吋，表示属于规模经济，少的人数就要扩招的 人数。 对于问题三： 通过对前两个问题的分析，我们得到了各省的院校是否属于规模经济，且规 模不规模的学生人数范围。利用得到的数据建议高校，是该扩招多少人数，还是 紧缩学生人数。 三、模型假设与约定 针对本问题，我们提出一下合理的假设与约定： 1、 短期内高校的教帅数量和教师基本工资固定不变。 2、 短期内高校总成本，即教师数量、教师基本工资教学设备和器材数量