小学数学_笔算两位数乘两位数教学课件设计.ppt

在上课之前，让我们先复习一下之前所学习知识，有没有哪位同学能够口算出来的? 在上课之前，让我们先复习一下之前所学习知识，有没有哪位同学能够口算出来的? 【Q1:你了解到了哪些数学信息?【 Q2：你会列式吗？【Q3:现在你想提什么问题？（为什么用乘法） 现在我们了解了为什么用乘法，那大家估计一下大约得多少呢？大家猜一猜？这都是大家的猜测，对吧？我们要想有了大胆的猜测以后，还要进一步的来验证。 如果我们把每一本书都看作一个点儿，就出现了这样的点子图。你能不能通过在点子图上分一分。来求出12套书到底一共有多少本？ 【板演学生分类情况，让学生上台说一说自己的方法。【虽然它们的分法各有不同，但它们之间还有一个共同的特点，你发现了吗？（都是把它们分成了两部分，再把两次相乘得到的积再加起来） 【你知道分的目的是什么吗？为什么要分？【为了方便计算，把新知识转化成了以前学过的旧知识，那么刚才大家分的哪一种方法你觉得最简便？最容易计算呢？（分成2和10。你们同意吗？）【通过画点子图，我们把这道题转换成了三道算式来计算，这样计算比较麻烦，大家能不能把这三道算式合成一道算式呢？【我们可以利用列竖式的方法来计算 * 笔算 两位数乘两位数 人教版三年级下册 一本24元，买3本多少钱？ 1 3 2 6 2 1 3 2 0 6 2 × × 24 × 3 = 72（元） 答：买3本72元。 一本24元，买10本多少钱？ 1 3 2 6 2 1 3 2 0 6 2 × × 24 × 10 = 240（元） 答：买10本240元。 14×12＝？ 每套书有14本，王老师买了12套。 怎样列式呢？ 一套书14本 求： 12个14本 是多少？ 小组讨论，借助点子图研究算法 在点子图上分一分， 算一算， 把你的方法记 录在学习单上。和小组内 的成员说一说。 14×2= （本） 10套 2套 28+140= （本） 14×10= （本） 168 ？ 140 28 1 6 8 × 1 2 1 4 2 8 1 4 0 14×2=28（本） 14×10=140（本） 28+140=168（本） 结合点子图说一说竖式计算每一步的依据 1 4 1 2 × 2 8 4 1 1 6 8 练习 1. 练一练。 2 9 9 × 1 3 2 3 9 3 6 2 在上课之前，让我们先复习一下之前所学习知识，有没有哪位同学能够口算出来的? 在上课之前，让我们先复习一下之前所学习知识，有没有哪位同学能够口算出来的? 【Q1:你了解到了哪些数学信息?【 Q2：你会列式吗？【Q3:现在你想提什么问题？（为什么用乘法） 现在我们了解了为什么用乘法，那大家估计一下大约得多少呢？大家猜一猜？这都是大家的猜测，对吧？我们要想有了大胆的猜测以后，还要进一步的来验证。 如果我们把每一本书都看作一个点儿，就出现了这样的点子图。你能不能通过在点子图上分一分。来求出12套书到底一共有多少本？ 【板演学生分类情况，让学生上台说一说自己的方法。【虽然它们的分法各有不同，但它们之间还有一个共同的特点，你发现了吗？（都是把它们分成了两部分，再把两次相乘得到的积再加起来） 【你知道分的目的是什么吗？为什么要分？【为了方便计算，把新知识转化成了以前学过的旧知识，那么刚才大家分的哪一种方法你觉得最简便？最容易计算呢？（分成2和10。你们同意吗？）【通过画点子图，我们把这道题转换成了三道算式来计算，这样计算比较麻烦，大家能不能把这三道算式合成一道算式呢？【我们可以利用列竖式的方法来计算 *