中学生健康教育论文：中学生心理健康教育的原则.docx

中学生健康教育论文： 中学生心理健康教育的原则 摘 要: 心理健康教育逐渐成为社会关注的热点,成为政府和学校行为。对中学生进行心理健康教育是党和国家对学校教育的要求,是学校和教师义不容辞的责任。中学生的心理健康教育是一项复杂的系统工程,具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性。因此,中学生心理健康教育需要遵循教育性与愉悦性相结合,体现以人为本;预防、治疗性和发展性相结合,彰显人文关怀;全体性和个别性相结合,促进学生全面发展;单一性与多样性相结合,凸显全民力量四项原则,才有利于中学生心理健康教育的顺利进行。 　　关键词: 中学生 心理健康教育 原则 　　 　　近来,心理健康教育逐渐成为社会关注的热点,成为政府和学校行为。对中学生进行心理健康教育是党和国家对学校教育的要求,是学校和教师义不容辞的责任。2001年3月15日九届人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》第一次把青少年的心理健康教育列入国民经济和社会发展的五年计划。2004年2月,中共中央国务院颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,再次强调“要加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质”。在党中央和教育部的多次促进下,全国各地特别是大中城市的中学纷纷开展了心理健康教育。中学生的心理健康教育是一项复杂的系统工程,具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性,因此教育者应针对中学生的自身特点,采取科学的方法和态度,遵循一定的教育原则进行教育。 　　一、教育性与愉悦性相结合,体现以人为本 　　以人为本是科学发展观的核心和本质。党的十六届三中全会明确指出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”以人为本就是一切活动都要以人为出发点,以人为归宿;以人为中心,以人为目的。以人为本是一种主体原则,是一种对人在社会发展中的主体地位的充分肯定。“人是人的最高本质”[1],主体原则是贯穿于人类社会事件和客观世界的根本原则。以人为本是一种价值取向,它强调尊重人、解放人、依靠人、为了人和塑造人。人是教育的基础,也是教育的目的,人是教育的出发点,也是教育的归宿。这是我国现代教育的基本价值取向。我国着名学者杨叔子说:“我们的教育失去了人,忘记了人有思想、有感情、有个性、有精神世界,就失去了一切。其实我们的一切工作都是如此,都是以人为出发点,以人为归宿点。以人贯穿于各个方面及其始终,何况是直接培养人的教育?”[2]因此,中学生心理健康教育要坚持以人为本的教育理念,遵循教育性和愉悦性相结合的心理健康教育原则,体现以人为本。 　　教育性原则是指教育者在中学生进行心理健康教育过程中根据具体情况,做出积极、中肯的分析,始终注意培养中学生积极、进取的意识,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,使其成为中华民族复兴所需要的合格人才。愉悦性原则是指在对中学生进行心理健康教育时应采用灵活多样的教育方法和教育形式,创立愉快教育教学模式,充分发挥中学生主体性,调动其兴趣,使其在愉悦的活动中接受心理健康教育,寓教于乐,这样有助于缓解中学生的心理卫生问题,促进其心智模式的最佳组建、个体人格的完善发展、心理潜能的最大限度发挥及心理素质的极大提高。教育性和愉悦性相结合就是说在进行中学生心理健康教育时既要力求教育内容的科学性、灵活性,又要力求教育方式的灵活性和趣味性。总之,可以使中学生在愉快、和谐的心理氛围中接受心理健康教育。 　　二、预防、治疗性和发展性相结合,彰显人文关怀 　　预防与发展相结合的原则是指心理健康教育应将发展学生心理素质与预防、治疗心理健康问题结合起来。根据学生身心发展的规律和心理发展的需要给予必要的帮助,以培养他们良好的心理品质,开发其心理潜能。同时心理健康教育者应重视对学生发展过程中可能出现的心理问题进行早期发现和预防,以防患于未然,尽量减少或避免心理问题的发生。心理健康教育应该以预防、治疗和发展为主题。教育部在《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中提出心理健康教育的总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。具体地说,中学生心理健康教育的具体目标又可分为消极和积极两种目标。消极的目标是预防和治疗各种心理和行为问题;积极的目标是协助学生在其自身和环境许可的范围内达到心理功能的最佳状态,使心理潜能得到最大程度的开发,人格或个性日趋完美。所以我们以这两种目标为指导,根据中学生自身特点,本着彰显人文关怀的目的,把预防、治疗和发展相结合作为中学生心理健康教育的原则。预防性着眼于学生目前的适应,主要是对于目前心理比较健康的学生而言,治疗性指向学生已经出现的心理疾病或者说心理问题,我们要采用心理健康教育中的相关措施帮助其矫正。发展性着