部编版语文八年级下册18 在长江源头各拉丹冬 (2)教学课件.pptxVIP

;一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。; 随着行踪和景物的变化，作者“所感”也在变化。 1.远眺雪山时，感到雄伟和神秘； 2.张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力； 3.身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化； 4.倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。; “文章的脉络”指文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。一篇文章的脉络就是作者写作思路的具体体现。?;1.感??课文内容，列出基本框架。 2.依循自然段理清脉络。 首段一般总领全文、奠定全文感情基调。 尾段一般是概括全文，或深化中心。 过渡段，是一条把握文章整体内容的捷径。 3.抓重点句，如文章的中心句、过渡句等。 4.抓关键词或题眼。 5.联系旧知，理清文章脉络。;1.理清层次，根据文章内容填空。 2.找出文中的关键句，理清文章脉络。 3.找出文章的线索，理清文章脉络。 4.请简要叙述文章的思路。 ;（2019·山东临沂）根据文章行文思路及内容提示填空。; ③美丽异木棉，别名“美人树”南美木棉”，与木棉同科不同属，来自南美洲的阿根廷。大部分人以为它是时下开得热闹的洋紫荆，这真是美丽的错误。美丽异木棉与洋紫荆的区别最明显是叶子不一样：洋紫荆的叶子是大大的羊蹄形，而美丽异木棉的叶子是细长形的掌状复叶，并且酒瓶状的树干长有一圈圈圆形的大刺，不小心可是会被刺伤的。……;①～⑦自然段 某一日午前，看到美丽异木棉落花，引发人生思考。 ⑧～⑩自然段 ①近日的一个黄昏，看见美丽的异木棉，生出中年人的愁绪来。 11～13自然段 ②也是一个冬日，看到满城的美丽异木棉，瞬间便觉得接回厦门的地气。;二、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。;（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。 这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。 ;三、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？;四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？;2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）;3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）; 这几个句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。 这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。 ;虚实结合 1.首先，明确什么是虚实结合。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 2.其次，分析语段哪是实写，写得什么；哪是虚写，写得什么。 3.然后，分析虚实结合的表达效果。;答题模式：这段文字运用 手法，实写了 ___________ ，虚写了 ，写出了人物（事物）的 ，表达了人物 的 情感。; ⑩一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。当然，故乡是变不了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江南的梦。 ?梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景，那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方。; ?数不清的风筝，还在空中飘飞。河岸，确切地说是河的两岸，已被装点出缤纷的色彩。弯曲的小路，顺着河流蜿蜒伸展，间或有大片的绿草和好多种树。河水很是平静，像是过去的一切都不曾发生过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。看得出来，流水不再是河道上的匆匆过客。鳞次栉比的高大楼宇，被纵横交错的黑色路面，分割成鲜亮的组群。; 运用动静结合、虚实结合的方法进行景物描写。反映出故乡的人们通过对风沙的治理，环境