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财税专业人才培养策略   长期以来困扰高等教育的一个根本问题是：大学究竟应该培养学生的实践应用能力还是创新能力？对这个问题的回答在一定程度上关系到高等学校的办学定位。高等教育的培养目标决定着教育资源的配置，教育模式的选择与改革，甚至决定着每一个老师的课堂教学范式的改革与选择。一些教育理论家认为高等教育主要是实施通识教育，培养学生的创新能力，为学生打下获取知识和进一步发展基础，而不是训练学生的实践技能，为此，大学应加强通识教育；另一种观点认为社会需求是最好的导向，用人单位的评价是评价大学教育质量的标尺，大学应该加强实践应用能力培养，增强学生的社会竞争能力。财经类院校尤其是财政、税务专业的大学本科生应确立怎样的培养目的，相应地建立什么样的培养模式和培养机制，是一个值得探讨的问题。为此，我们开展了对财政、税务专业培养目标与模式、机制的深入研究。实践应用能力是指在某一具体业务岗位上应用专业的基本原理和特定的业务技术规程，运用某种技能，操作某种工艺，完成某种工序的实践操作能力。而创新能力是指对原有思想观念、原有知识、原有规则、原有秩序（流程）、原有工艺和技能的改进、革新乃至创造。创新有别于对客观现象从无到有的发现性认知。①创新能力包括创新意识和创新技能两个要素。“所谓创新意识，也就是创造性思维，指的是人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创结果的认识过程”。一个人平时表现出