部编版语文六年级下册语文园地五教学设计1.docx

小学语文 六年级下册 部编版 PAGE PAGE 1 语文园地 【教学目标】 　 1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2．能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 3．能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 4．欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。 5．背诵关于发展和创新的名言。 【教学重点】 1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 【教学过程】 笑话导入新课，激发学习兴趣 同学们今天我们一起学习《语文园地五》。 出示课件1： 2．小笑话导入：从前有个孩子在师傅家学剃头，初学用冬瓜当“脑袋”练习技术。练习时，师娘常唤他 买东西、 哄孩子。每当这时，他就得停下刀，去师娘那里帮忙。可刀又没处放，就只好剁在冬瓜上立着，然后回来接着干。半年后，手艺学好了，可往冬瓜剁刀的 习惯也养成了。这一天，他给师傅的邻居剃头，初试身手格外小心，正剃半截，师娘又招呼他去干活，结果他习惯性地把剃刀往邻居头上一剁……听完这个笑话，你有什么想说的话吗？ 预设1：这个小学徒的习惯可把邻居害惨了！ 预设2：习惯是特别不容易改变的，所以凡事初学时就要努力养成好的习惯，否则害人害己。 预设3：无论是好的习惯还是坏的习惯，都会影响我们的学习生活。 3．教师引导：英国哲学家培根曾说：“ 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰 人的一生。”习惯与我们如影随形，小学六年时光，我们都习得了哪些良好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起交流。 （设计意图：以学生感兴趣的小笑话导入，并引用名人名言，引发学生学习兴趣的同时认识习得良好习惯的重要性。） 二、交流平台 1．自主阅读“交流平台”，说说教材从哪几个方面总结良好的学习习惯。 出示课件2： 预设1：第一句话是从课外阅读方面总结良好习惯的，不但要坚持读课外书，还要注重读书的品味。 出示课件3： 预设2：第二句话是从读书方法方面总结良好习惯的，读书要有自己的思考，不动笔墨不读书。 出示课件4： 预设3：第三句话是从习作修改方面总结良好习惯的，好的作文是反复修改而成的，用上我们学过的修改符号就更方便修改了。 出示课件5： 预设4：第四句话是从勤问勤查方面总结良好习惯的，三人行必有我师，遇到不懂的问题要主动向老师、家长、同学等人请教，还可以去读书，查阅资料来解决。 出示课件6： 2．集体交流，说说我们的好习惯。 教师引导：同学们，良好的学习习惯就像树根汲取的营养，只有越来越多的良好习惯才能让你们这些小树枝繁叶茂，最后长成参天大树。请同学们回顾六年的语文学习，积极交流自己的良好习惯，互相学习借鉴，努力培植自己的“习惯树”吧。 出示课件7： 预设1：我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。 （教师板书：读书看报 摘抄积累） 预设2：我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。 （教师板书：做好批注） 预设3：我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。 （教师板书：反复修改） 预设4：孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我的好习惯就是带着问题读书，随时提出问题并加以解决，有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。 （教师板书：质疑问难 勤于思考） 预设5：我在写作业时习惯于深思熟虑后再落笔写，保证了正确率和页面干净。 （教师板书：深思熟虑 书写认真） 预设6： 我特别善于利用碎片时间来学习，把课文书放到随处可拿到的地方，随时阅读。 （教师板书：珍惜时间 随时阅读） 出示课件8： 教师小结：我们不少同学还会不断地确立学习目标，合理制定学习计划，和同伴互助，有持之以恒的毅力……这些都是同学们良好的学习习惯。 “播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。”希望我们把小学六年习得的好习惯继续保持下去，并收获更多的好习惯，相信这些好习惯都会成为大家成功路上的阶梯。 三、词句段运用 1．教师引导：古汉语中有许多通假字，古今异义的字，一词多义的字等。而有一些成语中的语素就保留了古汉语的意义。我们在理解的时候，就要结合语境，弄懂其中保留的古汉语的意思，然后再结合成语释义。 比如，我们在学习《文言文二则》时，知道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中，“汤”不是我