部编版语文六年级下册习作：写作品梗概教学设计.docx

小学语文 六年级下册 部编版 PAGE PAGE 1 ????????????????? 课题 习作：写作品梗概? 课型 习作? 授课 时间 2课时? 教学 目标 能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 教学 重点 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学 难点 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 第一课时 教学 目标 能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （?5 ）分钟 创设情境，激情导入 【出示课件2】1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。 3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。 板书课题。 ? 以提问谈话方式导入，设置情境，引发学生思考，激发学生学习兴趣。 新课 教学 （?33? ）分钟 二、打开思路，畅所欲言 【出示课件3】1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。 2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3．通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 【出示课件4】3. 怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 （板书： 1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。） 2．谈谈你准备用哪些写作方法。 3．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。 ? 此环节的设计是让学生自由选择问题情境，发挥学生的主体作用， 此环节的设计是通过小组合作探究，进行交流，更好地发挥学生的主动性，增强自我探究的能力。 教师帮助学生找到写梗概的方法，帮助学生从整体上把握，学习写梗概的写作方法。 课堂小结及拓展延伸（?2?）分钟 四、指导学生自由习作 1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 2.学生作文，教师巡回指导。 学生练笔，学以致用。 第二课时? 教学 目标 学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 导入 （?10 ）分钟 一、评改作文 1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。 2．【出示课件5】同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 ? 此环节设计是先自我修改，再同学互改，可以进行简单的修改评价，提高学生的修改能力。 新课 教学 （28）分钟 二、全班评议 1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。 【出示课件6】2.评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分写得最精彩。 3．根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。 4．范文展示。 寻找