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语文教案
文讯教育教学设计
语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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任 课 教 师:
语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录
编订:
编订:XX文讯教育机构
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9《两只鸟蛋》第一课时教学实录之二
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[案例主题] 根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神,本着这次基础教育课程改革中的语文课程改革的四个基本理念,为具体落实"全面提高学生的语文素养"、"正确把握语文教育的特点"、"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"、"努力建设开放而有活力的语文课程"的原则,为了使语文教学更富活力,让儿童在轻松愉悦中学习,我特地上了 教材分析 1.知识学习 认识"蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向"12个生字。会写"听、唱、连、远、定、向"6个字。 2.情感陶冶 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.思维品质培养 懂得鸟类是人类的朋友,培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。 学生背景 1.知识背景 具备借助拼音自读课文,对照"我会认"画出生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。 2.其他背景 具有"真、善、美"的美德,知道保护鸟类是好事。生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。鸟是宠物,观赏物,靠人来喂养。但也免不了吃鸟蛋。对大自然的"鸟捉虫--虫迫害庄稼--从而鸟保护庄稼"的知识链不甚了解。 解决问题及方式选择 主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系,及为什么保护鸟的原因。知道两只鸟蛋就是两只小鸟,两个生命,让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。对小鸟的关爱,对大自然的热爱。重点理解"把目光投向高远的蓝天"这句话,知道孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望--人与自然的和谐相处。师生互动,借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式。 教学实录 师:(放歌伴奏《小鸟》,师生加动作。)请大家一起跟我做! 师:这首歌唱的是什么? 生:唱的是小鸟。 师:你了解小鸟些什么? 生:小鸟长一身羽毛,小鸟爱吃虫子,小鸟会飞…… 师:小鸟的家在哪? 生:小鸟的家在树上。 师:(往黑板上贴树)对,有树的地方就有鸟儿的身影。瞧(实物,两只鸟蛋),这是什么? 生:这是鸟蛋。(师板书鸟蛋) 师:我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。(补全课题) 生:齐读课题。 师:你们喜欢它吗? 生:喜欢。 师:打开书读一读课文。如果能把这课的生字也读好那就更棒了,小组长开始检查小组读读生字。 师:老师找人读课文应找几位?为什么? 生:应找四位,因为这篇课文有四个小节。 师:你替老师找吧!第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求? 生:读准字音,把句子读通顺。不添字不掉字。 师:读的小朋友对听的小朋友有什么要求? 生:坐好,拿好书,认真听。 师:自己读一读第一小节,谁想读?你知道了什么? 生:我知道了这两只鸟蛋是这个小朋友从树上取下来的。 师:这么白的鸟蛋你想不想摸一摸啊? 生:想。 师:小组摸一摸吧!谁来说说摸着鸟蛋什么感觉? 生:鸟蛋凉凉的,滑滑的,很好玩。 师:对啊,放在太阳底下还透亮呢!自己读读。谁想读?(生读第一小节)你就觉着他读得怎样? 生:读出对鸟蛋的喜欢,"真"读得重。 师:想跟他比比吗?一齐读。"小小的鸟蛋( )。"还可以怎样说? 生:小小的鸟蛋(滑滑的);小小的鸟蛋(圆圆的);小小的鸟蛋(白白的)。 师:加进你换的词自己读。"我"拿着鸟蛋真是喜欢的不得了,可是妈妈看见了说"两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!"(多媒体)你看到了什么?(蛋--蛋破裂--孵出小鸟--小鸟飞) 生:我看到了小鸟是从鸟蛋里出来的。 师:一只鸟蛋就是(一只小鸟),谁会填:两只鸟蛋就是( );三只鸟蛋就是( );九只鸟蛋就是( )。
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