解一元一次方程教学设计方案.docxVIP

《一元二次方程的解法》教学设计方案 课题名称 一元二次方程的解法--公式法 科目 数学 年级 九年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分 析 这一阶段的学生，已经学习了一元一次方程的解法，掌握了 一元二次方程的配方法，具备了解方程的基本思想。课堂上指引， 演示，引导他们完成教学目标。 一、情感态度与价值观 形成积极参与数学活动的学习态度。 在数学学习中获得独立解决问题的成功体验。 教学目标 ?、过程与方法 经历探索一元二次方程求根公式的过程。 体会用公式法解一元二次方程的具体操作步骤。 .、知识与技能 会用公式法解一元二次方程。 初步了解从具体到抽象、从特殊到一般的认识规律。 教学重点、 难点 重点：掌握一元二次方程的求根公式，并应用求根公式法解简单的 一元二次方程。 难点：用配方法导出一元二次方程的求根公式。 教学资源 教师自制的多媒体课件： 上课环境为多媒体教室 《一元二次方程的解法》教学过程描述 1 ?导入新课 教学活动1 形成表象，提出问题 在上一节已学的用配方法解一元二次方程的基础上创设情景. 解下列一元二次方程：（学生选两题做〉 (l)x3+4x+2=0 ; (2) 3x:-6x+l=0; (3)4x:-16x+17=0 ; (4) 3x2+4x+7=0. 然后让学生仔细观察四题的解答过程，由此发现有什么相同之处，有什 么不同之处？ 接着再改变上面每题的其中的一个系数,得到新的四个方程：  (1) 3x+4x+2二0; (2) 3x=2x+l二0; (3)4x-16x-3=0 ; (4)3x：+x+7=0. 思考:新的四题与原题的解题过程会发生什么变化？ 教学活动2 1.分析问题，探究本质 由学生的观察讨论得到:用配方法解不同一元二次方程的过程中，相 同之处是配方的过程一一程序化的操作，不同之处是方程的根的情况及其 方程的根. 进而提出下面的问题： 既然过程是相同的，为什么会出现根的不同?方程的根与什么有关?有 怎样的关系?如何进一步探究？ 让学生讨论得出:从一元二次方程的一般形式去探究根与系数的关 系. ax+bx+c=O(aHO) ax-+bx=-c C x2+ a x二- a 2 (2)2 ￡(与 x=+dx+N =-a + 2a 配方等各种教 学形式. b b7 - Aae (x+ 2q )：二 Aa 然后再议开方过程(让学生结合前面四题方程来加以讨论)，使学生充  分认识到“bJac”的重要性. 当 b：-4ac0 时， b （ V^2■ ）2 （x+2a ）J 2a ——? 注:这眸雯形可 以遅免对a JE.负的讨论. 亠肿-4ac x+2q = 2a 便于学生的理鮮. b 亠 J护-Aac -i± ^lb2 - 4ac x二-2q 2a 即 x二 2a -b + \/b2 - Aac - b - - 4如 xf 2a . xf 2ct 当 bMac0 时， 方程无实数根. 教学活动3 得出结论，解决问题 由上而的探究过程可知,一元二次方程ax：+bx+c二O(aHO)的根由方程 的系数a,b,c确定.当bc-4ac0时， -b±- 4ac X 二 2a ； 当b:-4ac0时，方程无实数根. 这个式子对解题有什么帮助?通过讨论加深对式子的理解，同时让学生 进一步感受到数学的简洁美、和谐美.  进而阐述这个式子叫做一元二次方程的求根公式，利用它解一元二次 方程的方法叫做公式法. 运用公式法解一元二次方程.（设计两个环节：共同乜和独立完成） ［共同练习］ (l)2x：-x-l=0; (2)4x-3x+2=0 ; (3)x:+15x=-3x; 1 (4)x3-V2 x+ 2 =0. ［独立完成］ 用公式法解一元二次方程： 1 (l)x:+x-6=0; (2)x*-V5x- 4 =0; (3)3x :-6x-2=0; (4) 4x:-6x=0; (5) x:+4x+8=4x+ll; (6)x(2 x-4)=5-8x. 此环节的设计意图：能够熟练运用公式法解一元二次方程，让每位学生 都有所收获. 教学活动4 拓展运用，升华提高 分两个环节：用一用和想一想（此环节基于学生课堂掌握的情况而定， 可作为课后思考题）. ［用一用］ 解决本章引言中的问题： 要设计一座2m高的人体雕像，使雕像的上部（腰以上）与下部（腰以小） 的高度比，等于下部与全部的高度比，雕像的下部应设计为多髙？ ■ A 2-x ■■ C x ，B 雕像上部的高度AC,下部的奇度BC应有如下关系： AC _ BC BO 2 即 BC:=2AC. 设雕像下部高xm,于是得方程 x==2 （2-x） 整理得：x=+2x-4=0. 解这个方程，得 _2±占2_4心（-4）__2±何—十医 x= 2^1 _ 2. X--1+V5, Xc=-1 -卮