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语文 －荷塘月色 _高一语文教案 朱自清 教学目的 一．学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言 ,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 二．掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 三．了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 四．通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 教学设想 1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 2、安排一课时。 教学内容与步骤 一、 请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色 ,然后引入课文。 二、 解题 1、 荷塘 ,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池  ,是本  文所要描 绘的特定处所。月色 ,则点明了时间 ,是一个有月亮的夜晚。 2、 .写作背景 [ 提问 ] ：本文写于 1927 年，这段时期中国历史上发生什么事情？ [ 解答 ]：朱自清在青年时代曾参加过 “五四 ”运动 ,向往过俄国十月革命 ,后来也投身过反对北 洋军阀的斗争。 1927 年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴 行激起中国共产党党人和广大革命人民的奋起反抗， 同时引起一部分正直的知识分子的不满 和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限， 没 勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。 《荷》正是通过 “我 ”在荷塘月 夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、 洁身自好的情操。 三、 请学生听朗诵带 ,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。 [ 提问 ] ：怎么划分层次 ,并归纳大意。 [ 解答 ] ：全文分三大段 : 一段 (1): 月夜漫步荷塘的缘由。 (点明题旨 ) 二段 (2~6):荷塘月色的恬静迷人。 （主体） 三段（ 7~8 ）：荷塘月色的美景引动乡思。 （偏重抒情） 四、释义： 幽僻：幽深、僻静。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。 踱：慢步行走。 弥望：满眼。弥 ,满。 袅娜：柔美的样子。 脉脉：这里形容水没有声音 ,好象深含感情。 风致：美的姿态。 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色 ,这里有深浅不一的意思。 梵婀玲：小提琴。 一例：一律。 丰姿： 度 ,一般指美好的姿 。也 碧：青翠欲滴的 子。 大意：大概的 廓。 五、 第一段  .写作 “ 姿 ”。 [ 提 ] ：作者 什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？ [ 解析 ] ：文章第一句就 ： “ 几天心里 不宁静。 ” 了 “ 不宁静 ”， 示了作者的 躁、 不安。 而且 上也不是一天半天， 而是几天以来的心情了。 我一 便想到外面散步， 就忽然想起荷塘，想到 月的光，于是便离家去荷塘。 那到底是什么原因 作者如此 “不宁静 ”呢？是不是家里的矛盾？注意 系一下背景来体 会可知不是家事矛盾。文章第一段写道： “妻在屋里拍着 儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。 ”孩子 安 地睡着，母 哼着眠歌，一切都很平静、温馨。 “我悄悄地披了大衫， 上 出去。 ” 些 都体 了作者 家人的关心。 可 不是家里的矛盾。 系一下作者所 的社会就可 知道， 作者是 黑暗 的不 与苦 。 正是作者通 文章表达出来的。 全文的第一句是 文章的 “文眼 ”。 [ 板 ] ： 由： 不宁静、忽然想起。 六、 第二段： (一 )、 [ 提 ] ：大家看看各小 都写了些什么， . 一下，作者是按什么 索来写的？ [解答 ] ：按漫步荷塘的 程来写。按作者的活 、 的 移，有 次地来展示荷塘月 色，同 ，作者也是按漫步 —— 思索 一条 索使得情景交融。 [幻灯片 ] ：来路（ 2、 3） —— 荷塘（ 4） —— 月色（ 5） —— 四周（ 6） 漫步 —— 思索 （二）、 第 2 节 [ 提 ] ： 一位学生找出小路的特点。作者在 一段中运用了什么手法来 托月下小路的美？ [ 解析 ] ：曲折、幽僻、 多是小路的特点。幽僻是基本的特点。曲折和 多构成幽僻的重要条件。 [ 幻灯片 ]：白天（少人走） —— 夜晚（更寂寞）；没有月光 （阴森森） —— 淡淡月光 （很 好） [ 解析 ]： 一 比就 以往那种阴冷的氛 蒙上一 朦朦 的 意。 本第六 《基因工程浅 》八、 同步 1、指出下面的句子运用了哪种 明方法 1）蜂胶是蜜蜂从胶源植物的新生枝芽 采集的 脂 物 ， 蜜蜂混入其上 腺、蜡腺的分泌物，反复加工而成的胶状物 。 （ ） 2） ?? 要想判断 明方法，首先要知道 明方法有哪些。中学生大致掌握以下几种方法 即可，如 例子、列数字、分 、下定 、作比 、打比方、作 、列 表。 （ ） （3） 林的作用主要是减小 的力量。 遇到防 林，速度就减小 70%— 80%。