六年级数学：《圆柱和圆锥的认识》教学片段及评析.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《圆柱和圆锥的认识》教学片段及评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学片段及评析：　　片段一：引入。　　（出示一个长方形小旗。)　　师：这是什么图形？（长方形。）如果以这条边所在的直线为轴，让它快速旋转，可以得到什么形体？（圆柱。）　　（多媒体出示生活中的圆柱实物。）　　师：能找出哪些物体是圆柱形状的吗？　　生：（奶粉罐、蚊香盒、水杯、火箭的中间一段。）　　师：说的很准确，你在生活中见到过圆柱形状的物体吗？谁能再举个例子。　　生：（我家的杯子、可比克的包装盒）　　……　　生：电线杆。　　师：你是说我们常见的电线杆吗？仔细回忆，我印象中它好像是一端粗，一端略微细些吧？　　生：（略加思考后肯定地）是。　　师：那它是圆柱吗？　　生：（犹豫地）不是。　　……　　【评析：通过旋转引出圆柱，直接把旋转的思想带进课堂，虽然只是一个简单的旋转小旗，但给了学生一个信息：圆柱可以通过旋转的方法得到，为下面更深刻的感受旋转做好认识储备。接着从生活中感知圆柱，圆柱对于学生并不陌生，可以说已经有了一些初步的感性了解，但很粗糙，难免会把诸如圆台的电线杆看作圆柱。教者略加点拨并纠正，逐步帮助学生描画圆柱。】　　片段二：初步感知圆柱。　　……　　师：好，就请大家用摸一摸，数一数，量一量，画一画等方法研究桌面上的圆柱。　　（学生研究。）　　师：光顾着研究可不行，我们还得善于将自己的发现和大家一起交流、一起分享。谁先来说一说自己的发现？　　生：我发现圆柱没有角。　　师：你是指像长方体和正方体那样的顶点吗？圆柱确实没有。　　生：我发现圆柱有两个圆形的面。　　生：我认为圆柱还有一个面，（用手指着侧面。）这个面。　　师：我们一起来摸一摸这个面。（环绕着摸侧面。）它像我们黑板一样是平的吗？(不是。)它是怎么样的？　　生：（是环形的、是圆形的、是弧形的……）　　师：哦，其实大家说的都是同一个意思，它不是平的，而是弯曲的。我们把这个面称为圆柱的侧面。圆柱还有两个面，这两个面称为圆柱的底面。谁知道这两个底面有什么关系？　　生：它们的面积相等。　　生：我认为它们的周长也相等，它们完全相同。　　师：你用了一个很好的词语：完全相同，你们又是怎么发现两个圆完全相同的？　　生：（犹豫地。）我感觉它们大小一样。　　生：我是用眼睛看出来的。　　师：仅仅用眼睛看准确吗？　　生：不准确，可以量一量它们的直径，看看是不是一样。　　师：说的很好，你找到一种比较科学的方法。还有吗？　　生：我把圆柱倒在桌上，让它滚了滚，发现滚出的是直线，说明它的两端大小相等。　　师：这是个了不起的发现，你知道其中的道理吗？　　生：（犹豫地）不知道。　　师：但直觉告诉你，既然沿着一条直线滚动，可以说明两个底面大小相等，是吗？至于其中的道理，我们会在今后学习到。　　生：可以把圆柱锯开，两个底面比一比。　　师：方法不错，就是可惜了这么漂亮的圆柱。（生笑。）如果不把它锯开，有办法让两个底面比一比吗？　　生：可以把其中一个画出来，再用另一个来比一比。　　……　　（多媒体演示长方形旋转形成圆柱的过程。）　　师: 我们已经知道圆柱可以通过旋转长方形得到，通过旋转过程，我们也可以验证这个结论。现在我们一起来量一量、画一画，或者分析旋转图，验证圆柱的两个底面是完全相同的圆。　　（学生动手操作或看图思考，互相交流。）　　……　　【评析：摸一摸、量一量、画一画、比一比，教者引导学生使用多种方法自主研究圆柱，将学生置身于探索者、发现者的角色，避免了教者一味讲解的枯燥。在引导学生认识完圆柱的一些基本概念后，展开对于圆柱两个圆形底面完全相同这一特征的验证，该过程中，把多种方法一起交给学生，让学生自由选择，多种途径进行探究，并在交流对