一年级语文：要下雨了教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 要下雨了教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　　　　　　　　　1．认识本课生字，理解生词；　　　2．正确、流利地朗读课文；　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　　　重点难点　　　　　　　　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。　　2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。　　　教学过程　　一、揭示课题，导入新课　　（教师板书课题“下雨了”）　　师：请大家齐读课题。　　（学生齐读课题）　　（教师在课题前加写“要”字）　　师：下面请大家再读一读。　　（学生齐读课题）　　师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。　　生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。　　师：你真聪明。大家看，这是谁？　　生齐答：小白兔。　　师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。　　二、充分自读，整体感知　　　师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。　　（学生自由朗读课文）　　师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。　　生：“潮湿”这现两个字很难记。　　生：这两个字都带水，能不潮湿吗。　　生：兔字不好写，应该怎么记啊？　　师：你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子，（教师板画小兔子，对照字形。）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。　　　师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。　　　（学生快速读课文）　　师：谁来说说小白兔都遇到了谁？　　生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。　　三、由扶到放，学习课文　　　师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？　　(学生读第一自然段）　　生：小白兔感觉到天气很闷。　　师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？　　生：不知道。　　师：“闷”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。　　师：这时小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。　　3. 指导学习第二、三自然段。（教师出示小黑板）　　师：谁来读读小黑板上的几个问题？（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）　　（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）　　师：现在请大家来汇报你们讨论的结果。　　生：小白兔看到了燕子。　　（教师板画燕子）　　生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！”　　师：小白兔是怎样和燕子说话的？　　生：是大声喊。　　师：他为什么要喊呢？　　生：因为燕子离他远，为了能让燕子听到，所以他大声喊。　　师：你说得真好，你能学一学吗？　　（学生试读句子说的话，集体评议）　　师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。（教师范读）　　生：“为什么”和“这么”读得重。　　师：你们再来试试吧。　　（学生练读后再指名读）　　师：大家再读读燕子说的话吧。　　（学生读燕子说的话）　　师：下面来汇报第三个问题。　　生：我知道要下雨了，燕子飞得低。　　生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。　　师：为什么要下雨了虫子