部编版语文六年级下册15真理诞生于一百个问号之后说课稿.doc

小学语文 六年级下册 部编版 PAGE PAGE 1 15《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《真理诞生于一百个问号之后》是当代作家叶永烈创作的一篇散文。这篇文章主要是用多个事例论证并告诫人们只有不断的探索与发现，才能获得真理，要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入解决问题。全文条理清晰，通俗易懂，字里行间闪烁着知性之美、智慧之美，对培养学生表达能力和思维能力具有很好的启发。 （二）教学目标 1.认识“惯、圃”等11个生字，理解并积累词语。 2.理解课文内容。明确作者用了哪些事例来说明自己的观点，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 3.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 （三）教学重难点 重点： 理解课文内容、体会文中含义深刻的句子、体会探究精神。 难点： 体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.默读法 本课语句优美富有哲理，可以让学生选择自己喜欢的句段细读品味，整体采用默读方式，以便把握文章结构，感受列举具体事例说明观点的方法。 2.发现点拔教学法 本课说理性强，结构清晰，逻辑明确，学生不难理解，因此在教学时我采用由学生讲述发现、点拨启发学生对文章的思考，发现文章逻辑，理解列举事例说明观点的方法。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，文中人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找课文中人物的相关资料。课内主要是默读，划出印象深刻的句段，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。 四、说教学过程： 本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 3.搜集一些科学发现与机遇的故事。 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时 一、激趣导入 有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？你们指导科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗？（自由发言）板书课题。请你们说说对这句话的理解。 二、学习生字词 1.板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。 3.出示生字，教师检查生字学习情况。重点交流的几个字：惯，溅，搜，域。 三、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文，读通课文。边读边思考。（课件展示问题） 写了几件事？每件事讲了什么？文章想说明什么？是围绕哪句话来写的？ 2.检查朗读（抽读、举手读），指导把人名、地名读正确。理清脉络。（总分总） 第一段（1）提出论点；第二段（2—5）事例论证；第三段（6—7）总结全文 3.小组合作，解决问题。 三件事：紫罗兰与酸碱试纸、地图和蚯蚓分布推论大陆海洋的形成、眼珠快速转动时最容易做梦。 都是围绕“真理诞生于一百个问号之后”开展的，这也是本文的中心论点。 4.学习第一段：这篇文章的中心论点是怎么提出来的？ 开门见山，明确指出。“这句话本身就是一个真理”肯定其正确性、普遍性。 第二课时 一、细读课文，深入理解 1.学习第二部分：三个事例 课件展示表格，同桌合作完成。（人物、发现问题、不断发问、反复实验、找到的真理） 2.交流三个事例的相同点。（科学家发现的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问，再进行反复的研究和实验，最后解决问题，得到结论。（第二自然段）） 3.研读第二自然段，体会标点符号表述的好处。（课件展示文段） 真理诞生于一百个问号之后、司空见惯。 “？”代表发现问题，不断追问；“！”代表发现真理。把“？”拉直成“！”，就是真理诞生于一百个问号之后。 这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 二、总结课文，感悟精神 1.齐读6、7自然段，画出关键词，说说他们找到真理凭借的是什么？ 见微知著（结合事例具体说明） 要善于观察生活中的细枝末节，见微知著 善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍（发现问题后是怎么做的？） 课文运用例证法，引用华罗庚的话进行收尾 2.总结课文，回顾内容。（他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”。） 3.领悟“？