示范校建设课程标准体系建设典型案例.docxVIP

任务引领，以工促学 伴随国家经济发展，机电设备应用日益广泛，首全部北京对机电技术应用方面技术人才需求越来越多，而国家对职业教育重视，使职业教育处于一个前所未有发展时期。 课程是职业学校生存和发展命脉。原有课程体系设置已不能适应职业院校学生培养现实状况，而以任务为引领一体化课程是职业学校适应该代社会发展、技术进步和企业需求归宿。一体化课程建设同时将会带动一体化师资队伍建设、一体化场地计划建设、一体化教学管理制度改革等，全方面提升学校教育教学质量和整体办学水平，从而推进职业院校可连续发展。 科学理论，保驾护航 现在我们国家中等职业学校课程体系含有浓厚学科体系色彩，实践证实培养学生和企业实际需求有较大差距。而德国“双元制”、加拿大“能力为基础教育”等职业教育模式成功关键在于提出了科学、实用课程体系开发方法。德国“基于工作过程系统化课程”使认知心理次序和职业活动次序一致，实现了融合，而且强调系统化，重视学生专业能力（技能、专业知识）方法能力（工作方法、学习方法）和社会能力（行为规范、价值观）培养。科学学习和分析国外优异职业教育经验，重新梳理我们教学计划制订和课程开发思绪，避免以往部分闭门造车现象，从而开发出适合中国中职学生特色课程。 众志成城，不破不立， 为适应北京经济发展，为地域经济服务，我校在进行示范校建设过程中，把机电技术应用专业作为关键建设专业之一。用科学理论武装了头脑，打破原有中