整式教学设计人教版〔篇〕.docx

《整式》教学设计 教学任务分析 知识技能 理解并掌握整式的有关概念，能够对一些整式进行分析． 教 能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律， 使学生经历对具体问题 学 数学思考 的探索过程，培养符号感． 目 能够正确判断单项式、 多项式以及单项式的系数和次数、 多项式的项 标 解决问题 和次数等． 通过丰富有趣的现实情景，使学生经历从具体问题中抽象出数量关 情感态度 系，在解决问题中了解数学的价值，发展“用数学”的信心． 重点 单项式的系数、次数，多项式的项数、次数等概念． 难点 对整式有关概念的理解． 教学流程安排 活动流程图  活动内容和目的 一、创设问题情境， 激发学生兴趣，引出本节内容．  通过对问题的解决使学生对单项式有个初步的理解，归纳总结出单项式的次数和系数等概念．  并 二、问题引申、 探索多项式的有关概念  通过对问题的解决， 使学生归纳总结多项式、项以及多项式的次数等概念．  多项式的 三、应用提高、拓展创新  通过对相关问题的探究， 使学生应用新的知识解决相关问题，巩固新知． 四、归纳小结、布置作业． 培养学生的归纳总结能力，通过作业巩固新知． 教学过程设计 一、 创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容 活动 1：填空，观察所填式子的特点 （1） 边长为 x 的长方形的周长是 __________ ； （ 2） 一辆汽车的速度是 v 千米 /小时，行驶 t 小时所走的路程是 _______千米； （ 3） 若正方体的的边长是 a，则它的表面积是 _______,体积是 ________； （ 4） 设 n 是一个数，则它的相反数是 ________． 学生活动设计： 学生自己解决上述问题， 然后观察所填式子， 归纳其特点， 进而初步理解单项式的概念． 所 填式子是 4x、 vt、 6a2、 a3、－ n，特点是都是数字或字母的乘积． 教师活动设计： 引导学生在观察的基础上归纳单项式的定义： 单项式：由数字或字母乘积组成的式子是单项式． 分析式子 4x、vt、6a2、 a3、－ n 得出： 单项式中的数字因数叫作单项式的系数（ 4x、 vt、 6a2、 a3、－ n 的系数分别是 4、1、 6、 1、－ 1）；单项式中所有字母的指数和是这个单项式的次数（ 4x、vt、6a 2、a3、－ n 的次数分 别是 1、2、 2、 3、 1）． 活动 2：根据对单项式的理解，解决下列问题． 1）小明房间的窗户如图（ 1）所示，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成（它们的半径相同）． 图（ 1） 装饰物所占的面积是 ______． （2）某校学生总数为 x，其中男生人数占总数的 3 ，男生人数为 ； 5 （3）一个长方体的底面是边长为 a 的正方形，高是 h，体积是 ． 学生活动设计： 学生独立思考，分析第（ 1）个问题中装饰物是由两个四分之一圆和一个半圆组成，它们 的半径相同， 由图中的已知条件可知半径为 b ，所以装饰物所占的面积恰好是半径为 b 的一个 4 4 圆的面积即 b2 ；（ 2）中男生人数为 3 x；（ 3）中这个长方体的体积是 a2h． 16 5 教师活动设计： 引导学生在解决问题后，分析各个单项式的系数和次数，并进行交流，在交流中纠正一些不正确的想法． 二、 问题引申、探索多项式的有关概念 活动 3： 填空，然后分析所填式子的特点： 温度由 t° C 下降 5° C 后是 ________° C； 2. 买一个篮球需要 x 元，买一个排球需要 y 元，买一个足球需要 z 元，买 3 个篮球、 5 个排球、 2 个足球共需要 ________元； 如图（ 2），三角尺的面积是 ________； 图（ 2） 图（ 3） 4. 如图（ 3）是一所住宅的建筑面积的平面图，这所住宅的建筑面积是 _______ 平方米． 学生活动设计： 学生自己解决上述问题， 然后观察所填式子， 归纳其特点， 进而初步理解多项式的概念． 所填式子是 t－5、3x＋ 5y＋2z、 1 ab 1 mn 、 x2 2x 38 ，特点是都可以看做是单项式的和 2 2 组成的式子． 教师活动设计： 引导学生在观察的基础上归纳多项式的定义及相关概念． 多项式：几个单项式的和叫作多项式． 在多项式中每一个单项式叫作多项式的项，其中不字母的项叫作常数项，多项式里次数最高的项的次数叫作这个多项式的次数． 单项式和多项式统称为整式． 让学生分析上述多项式中的项、次数等． t－ 5 的项是 t 和－ 5，次数是 1；3x＋5y＋ 2z 的项是 3x、5y、2z，次数是 1 次； 的项是 1 ab 和 1 mn ，次数是 2； x 2 2x 38 项是 x2、 2x、 38，次数