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小组工作介入农村留守儿童同辈情感支持研究 农村留守儿童由于父母外出务工 , 监护人精力有限 , 不能从家庭 获得充分的情感支持。 农村留守儿童会倾向于从有着共同留守经历或共同情感需要的留守或非留守的同伴那里获得必要的情感支持。 然而由于农村留守儿童自身的认知能力有限 , 其进行情感互动的能力不足或者受到同伴或同伴群体的负面影响 , 导致其从同伴处得到的情感支 持质量不高 , 从而影响到农村留守儿童的健康成长。 首先 , 研究通过发放“情感支持量表”及社区走访在 W县 WF镇 D 村留守儿童中进行调 , 对当地农村留守儿童在情感支持方面的问题和需求进行预估。发现 D村留守儿童在情感支持方面的主要问题和需求为 : 问题主要是与同伴的互动机会不足 , 情感互动频率较低、 来自同伴的关心支持不足、情感支持质量有待提升 ; 需求主要是学会必要情感沟通与表达的方法技巧、有更多的情感互动机会 , 增进与同伴的相互信任与理解、在宣泄内心情感时希望得到鼓励和帮助、提高自制力 , 抵制他人负面情感的影响。其次 , 研究根据 D 村留守儿童的实际需求、 参与意愿等因素 , 在村干部和“童伴妈妈”的支持下 , 有针对性地分别开展以知识技巧能力提升和提升情感支持质量为主的小组实践活动 , 分析小组社会工作服务农村留守儿童与同伴情感支持的成效。 这两个案例分别为 “勤能补拙”—— D村留守儿童情感支持学习小组和“多彩世界”—— D 村留守儿童同辈情感支持质量提升小组。 前一个小组主要从情感支持的内涵、类型、技巧方法等内容开展服务活动 ; 后一个小组从明确服务对象在与同伴的情感支持行为中的自我意识、 增进相互了解、 辨别 不同情感支持的影响、 提升抵制负面情感支持影响的能力等方面开展 实务。利用小组活动测评表、 工作者的实地观察以及志愿者的评价等 方式对整个小组活动过程、内容、效果等进行评估。工作者对于在实 务过程中运用的专业理论、知识方法技巧等进行反思和总结。最后 , 研究认为社会工作的小组工作方法在解决农村留守儿童同辈情感支 持问题方面是有成效的 , 通过小组方法可以帮助解决农村留守儿童在 同辈情感支持方面的共同问题 , 增进相互了解 , 相互帮助解决情感问 题等。研究还提出在解决农村留守儿童的情感支持问题上 , 除了大力 引进专业力量的介入外 , 还应大力支持当地社区志愿者队伍的发展 , 共同助力农村留守儿童的健康成长。