河北工程大学关于修订本科专业人才培养方案的指导意见.docVIP

关于修订本科专业人才培养方案的指导意见讨论稿 一、 指导思想 根据教育部“卓越工程师教育培养计划”精神，围绕建设工程 特色明显的河北省强校这一目标，按照卓越工程师、卓越医生、卓 越法律人才、卓越农林人才等教育培养计划要求，大力推进高等工 程教育教学改革，培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质 量各类型工程技术人才。 二、 人才培养目标和培养要求 培养具有扎实的工程基础知识以及一定的人文和社会科学知 识，拥有解决工程技术问题的操作技能，了解本专业的发展现状和 趋势，掌握选用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力， 并具有产品和工程项目设计与管理经验，具备良好的沟通与交流能 力，具有职业道德、较高工程素养、工程创新能力的高质量工程技 术人才。 在人才培养目标的指引下，提出人才培养具体要求，即人才培 养各方面应达到的具体标准，包括科学理论基础、技术基础、实践 能力、语言能力、社会能力、个人基本素质等。 三、 基本原则和要求 本次人才培养方案修订，是在贯彻“卓越人才培养计划”精 神，实践CDIO工程教育教学模式，大力推进高等工程教育教学改 革的新形势下，对我校人才培养方案的全面修订。新的人才培养方 案要全面体现“卓越人才培养计划”精神，体现CDIO工程教育的 模式、思想、方法，体现行业、企业对培养过程的参与，体现对学 生自然科学基础、工程技术基础、经济、管理、人文基础等知识的 掌握要求；体现对学生工程项目实践能力、开拓创新能力、自主学 习能力、团队组织协调与交流能力以及艰苦创业精神的培养等。 鼓励培养模式创新。鼓励有条件的学院探索实施“3+1”培 养模式。 课程设置原则：坚持课程体系创新和课程结构的优化，强 调课程设置的灵活性、攏 内容的前沿性、课程展现方式的多样性。 围绕人才培养目标和要求，以课程群方式组织课程，避免课程内容 之间的重复。压缩理论学时，改变授课模式，小学时，多课程，根 据专业需要按需设课，周学时控制在22-24学时；加强实践教学环 节，创新实现形式。每一门课程、每一个教学环节的设置，都要从 教学目标、教学内容、教学方法等方面充分论证，切实发挥每一门 课程、每一个环节在人才培养中的作用。 实践环节的设置及要求：根据卓越计划和CDIOT程教育模 式，倡导在工程环境下学习工程，因此，必须加强实践环节，加强 理论教学与工程实践的紧密结合。要对每一个实践环节精心设计， 改进实践教学方法，提倡以小组为单位进行实践教学，明确小组成 员分工，培养学生的团队意识。有条件的学院（专业）可实施项目 教学。各实践环节必须认真执行，要落到实处，保证效果。加强实 验教学，增加综合性、设计性、创新性实验。 四、课程体系设置 基本原则：体现工程教育特色，完善四个平台，体现三个体系。 四个平台：公共基础课平台、学科基础课平台、专业课平台和 学生自选课平台。 三个体系：课程体系设置要体现具有工程特色的实践教学体 系、创新教育体系、素质教育体系。 学时、学分总体安排 学分最小计算单位为0.5。 ⑴理论课程教学（含课内实验课时），每14-18学时计1学分; ⑵独立设置的实验课程、上机和人文素质教育课、体育、军事 理论、职业指导等课程，每18学时计1学分； ⑶实践教学环节，每教学周计1.5学分。 学时、学分总体安排如下表。总学时和实践周数一般不能突破 表中规定。 层次 专业类别 课程总学时 课程学分 实践环节 （周数） 实践环 节学分 总学分 本科 文、法、理、经、管、医类 （四年制） 2580 161 25+2 40 201 农、工类（四年制） 2400 152 35+2 55 207 五年制 建筑学类 2860 179 45+2 70 249 医学类 3300 200 45+2 70 270 注：增加的2周实践环节为“大学生社会实践”（在暑假期间 集中或分散进行）。 鼓励各专业或课程实施CDIO教学模式。实施CDIO教学模式试 点专业，要按CDIO模式要求设置课程和实践项目。调整教学内容, 压缩理论课学时，增加实践环节。原则上压缩20个理论学时，可 增加相当于一周时间的实践环节。实践环节不足一周的，可以灵活 安排（包括利用业余时间）。实践环节可集中时间实施，也可分散 实施。 2?课程设置 课程设置是人才培养方案的核心内容，是实现专业培养目标和 培养规格的中心环节。 大学语文、职业指导、工程伦理列为公共基础课程，其中职业 指导和工程伦理课程的授课内容，可结合专业的要求进行。工科专 业的工程导论列为学科基础课,其它专业的工程导论列为专业任选 课。 大学语文28学时，1.5学分。建筑、机电、信电、水电、资 源、理学院等学院在第2学期开设，其它学院在第3学期开设。 大学生职业指导28学时，2学分，分散在各学期讲授，大学 生职业指导四年不断线。 工程伦理