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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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难忘的一天(参考教案)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
1984年2月16日,是我最难忘的日子,我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。 那天早晨,我冒着严寒,快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。 邓爷爷来啦!他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼,说:“邓爷爷,您好!”邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。 开始表演了。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。 表演过后,邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了,赞许地再一次和我握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。” 离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。 [课堂实录] 10月26日下午 窦桂梅 [浙江台州临海白水洋小学刘彩琴老师整理] 师:同学们好! 生:老师好! 师:哎呀,真愿意听呀,不光对我,包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好, 就向谁问好。(生向窦老师问好) 师:不要都对我说,也对台下的老师说。现在是两点多钟,该怎么说? 生:老师下午好! 师:知道我姓什么吗?加上我的姓再向我问好。 生:窦老师下午好! 师:你们声音真大,老师真喜欢你们! 师:你们这么热情,让我想起我以前的事故事,那是六年前的事了,你们想听吗? 那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。 (师讲述一个难忘的故事) 师:那么长的时间都忘不了,用一个词来说,那就是--- 生:难忘 (师板书“难忘”并指导“难”字的写法,生书空) 师:老师有难忘的事,你们有吗? 生:窦老师给我上课,我难忘。 师:这事要等我们上完课再说。 生:妈妈和别人打起来了我难忘。 生:…… 师:看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。 有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一 天。(师板书课题) 师:谁愿意读第一节 (生读,读得像唱歌) 师:哎哟,像唱歌一样,好听是好听,谁能像一样地读。 (生读,读得很好) 师:节奏感多强啊,来,掌声!不过有几个音要正正 (正音,齐读) 师:继续往下读 (生读,读得不错) 师:多长的段落,读得字正腔圆,真了不起!来,我和你握手!你们还想不想和我握 手,继续往下读 (生读,师正音) (这样一个小节一个小节地读完全文) 师:想听老师的评价吗?你们读得很正确、流利(竖起大拇指夸) 不过有几个句子还要再读几遍。 (读“我”心情变化的三个句子) 师:下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句 (出示句子:我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。) 谁想读,举手读(生读) 师:“紧张”相反的词是什么? 生:放松 生:轻松 师:对,就像你这样的放松、轻松。 为什么文中的“我”这样紧张,不放松,不轻松呢?请联系前文想想看。 生:他想见邓爷爷 师:为什么见邓爷爷就紧张呢? 生:邓爷爷是国家领导人 生:邓爷爷是军事家 生:邓爷爷是国家主席 生:…… 师:邓爷爷的原名是什么? (生齐说:邓小平) 师:(有感情地讲述邓小平有关事迹) 就是这样的一位领导人要来看我表演计算机,我能不紧张吗? 那他为什么激动? 生:他想马上能见到邓爷爷了。 师:你理解作者此时的心情了吗?因为又紧张又激动,所以心怦怦地跳个不停。 把手放在胸口,来读
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