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怎样观课评课 关心凤 第一部分：观课 一、观课的目的 ? 1. 学习：学习、借鉴成功经验 ? 2. 研究：发现、研究、解决具体问题 ? 3. 评价：了解、掌握教学状况 二、怎样观课 —— 认真听 —— 仔细看 —— 详细记 —— 用心思 —— 认真听 1. 听教师是否体现新课程的理念、方法和要 求； 2. 听是否重点突出，详略得当； 3. 听教师语言是否流畅、表达是否清楚，听 教学中是否有知识性等错误、是否有创新的地方； 4. 听学生的发言是否流利、准确，有无动态 生成的内容，教师的理答是否智慧。 —— 仔细看 1. 看教师课堂教学行为 教师主导作用的发挥，教师的角色是否到 位；教学基本功是否过硬，指导学生学习是否 得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙等。 2. 看学生主体作用的发挥 课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过 程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确 的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题 的能力是否得到培养，学生的情感是否得到熏陶 等 3. 看教学环境对教学的影响； 4. 看课程资源的使用。 ——详细记 听课时，要全身心投入，边听边记，边看 边想，随时做出简评。具体说，要做好这几方 面的记录： 一是教师的教学行为； 二是教师把握处理教材的能力及相关的学科 水平； 三是学生参与学习的状况与水平； 四是本节课的精彩之处和遗憾的地方、比 较典型可以进一步研讨的问题； 五是自己随时的一些感受和体会。 ——用心思 ◆感性的思考 —— 1. 教师为什么要这样处理教材，换个角度行 不行、好不好？ 2. 对教师成功的地方和不足或出现错误的地 方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性 影响。 3. 如果是自己来上这节课 ，应该怎样上，进 行换位思考。 4. 如果我是学生，我是否掌握和理解了教 学内容。 5. 新课程的理念、方法、要求等到底如何 体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教 学行为。 6. 这节课是否是反映教师正常的教学实际 水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等 等。 ◆理性的思考 —— ? 一是思考分析教学设计 ? 是否充分体现了现代教育理念；是否具体 明确的制定了三维目标，符合教情和学情；是 否合理地处理教材，体现了用教材而不是教教 材；是否灵活合理地设计了教学方法和学习方 式；是否合理的开发和利用了课程资源；是否 应用了恰当的教学手段；是否符合学生的认知 特点和年龄特征等。 二是分析教师活动 教师的准备是否充分、教师的角色是否到 位、教学方法的应用是否得当、教学思路是否 清晰、教师的基本功是否扎实。 ? 三是思考分析学生活动 ? 学生的准备是否到位、学生的情趣是否健 康、学习动机是否端正、参与的程度是否广泛、 学习的方式是否有效、学生的操作是否准确、 学习的效果是否优良。 四是思考分析教学过程 教学组织是否井然有序、情景创设是否恰到 好处、预设与生成的处理是否巧妙恰当、师生 的双边活动是否融洽、重点的把握和难点的突 破是否合理、知识的学习和能力的训练是否恰 当、课堂评价是否有弹性、媒体与学科教学是 否有效整合、课堂教学是否真实有效。 二、怎样评课 ? 1 ．把握评课方向 ? 2 ．遵循评课原则 ? 3 ．确定评课角度 ? 4. 选择评课方法 ? 5. 撰写评课文稿 —— 把握评课方向 ? 1. 了解小学语文学科最新动向； ? 2. 熟知不同课型的最新教学理念； ? 3. 把握听课课型的阶段目标和教学重难点； ? 4. 明确一堂好课的基本标准 。 小学语文教学最新动向 —— 今年七月中旬在大连召开的第七届阅读 教学研讨会上，崔峦老师提出了“一个转向， 一个中心，两个基本点，四点评课标准”。 ? “一个转向”是说我们的语文教学，应当从学会 知识转向教会学习。 ? “一个中心”是指我们的阅读教学要以语言学习 为中心。 ? “两个基本点”是指要着重培养语文能力和语文