三年级数学上册教材解读模板.ppt

.精品课件. * 三、编排特点 1.关注学生的数学现实和生活现实，体现 知识的形成过程。 2.加强操作和体验，感悟新知。 3.注重培养学生的估测能力。 4.介绍新的解决问题的方法和策略，培养 学生解决问题的能力。 .精品课件. * 四、具体编排 .精品课件. * 通过估计、测量等活动让学生明确毫米产生的意义，初步体会毫米是更小的长度单位 给出表示毫米的符号“mm” ※ 毫米的认识 .精品课件. * 毫米和厘米之间的关系 通过手势和实物，帮助学生建立1毫米的长度观念 体会毫米这个长度单位在生活中的广泛应用 .精品课件. * 长度单位“分米” 分米和厘米之间的关系 建立1分米的长度观念（手势） 分米和米之间的关系 ※ 分米的认识 .精品课件. * 限于单名数 思考方法 体会十进关系 ※ 简单的单位换算 .精品课件. * 介绍长度单位“千米”“km” 说明1千米有多长 千米和米之间的关系 进一步体验1千米的长度，掌握估计的标准和方法。 ※ 千米的认识 .精品课件. * 三、编排特点 1.在具体情境中教学计算知识，培养学生 对数学的兴趣。 2.突出算理教学，注意借助直观操作，让 学生在明理的基础上掌握算法。 3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。（教材未给出完整的计算法则） 4.口算、估算、笔算教学相互配合，突出 根据实际需要选择合适的方法。 .精品课件. * 四、具体编排 .精品课件. * 唤醒学生已有的生活经验，激发学习兴趣，引出本单元内容的学习 充分运用主题图 ※ 主题图 .精品课件. * 借助小棒图，直观地认识3个20是60 体现算法多样化 ※ 整十数乘一位数 教材修订后增加的例题，为笔算乘法和除法试商作准备。 通过小棒图展示算理 体现算法多样化 ※ 两位数乘一位数 .精品课件. * 算法多样化 第一次出现乘法竖式 说明计算过程中每一个数的含义 三位数乘一位数，利用迁移类推 ※ 两位数乘一位数（不进位） .精品课件. * 增加小棒操作，帮助理解“满十进一”的道理 增加未简写的乘法竖式 “三位数乘一位数，一次进位”，结合操作特别关注满几十进几这一难点 ※ 两位数乘一位数（一次进位） .精品课件. * 提高两种估算方法估算积的范围，再精确计算 自主探索计算方法 三位数乘一位数的两次连续进位和三次连续进位，迁移类推解决 ※两位数乘一位数，两次连续进位 .精品课件. * 通过讨论交流，逐步归纳计算法则。 增加说明“在乘法里，乘数也叫做因数。”为第二学段教学“乘除法的意义和各部分间的关系”作准备。 .精品课件. * 为因数中间或末尾有0的乘法作准备 利用乘法的意义得出结论（0X0在数学理论上只是一种补充规定，不宜过多解释） 注意区别0的加法和乘法的不同 ※ 有关0的乘法 .精品课件. * 用估算判断精算结果 类推出计算方法，注意个位不满十时，十位要用0占位，加强对比练习。 数感的培养 ※ 因数中间有0 简便书写方法 注意一位数的书写位置，积末尾0的个数。 渗透了单价、数量和总价的数量关系 ※ 因数末尾有0 .精品课件. * 估算的意识 估算的方法 第一次出现约等号 ※ 用估算解决问题 .精品课件. * 数形结合，分析信息 呈现分步计算和列综合算式两种方法 对比例8和想一想，建立数学模型，掌握解法 渗透正比例思想 ※ 解决问题 ——（归一） .精品课件. * 数形结合，分析信息 出现综合算式 建立数学模型 渗透反比例思想 ※ 解决问题 ——（归总） .精品课件. * 五、教学建议 1.引导学生采用独立思考与合作交流相结合 的学习方式，经历探究计算方法的过程。 2.注意各种计算方法的结合，在日常教学中 培养学生根据实际情况的需要选择合适的 算法的意识和能力。 3.重视基础知识的教学，保证一定的训练量。 .精品课件. * 第八单元 分数的初步认识 .精品课件. * 一、教学内容 1.分数的初步认识 2.分数的简单计算 3.分数的简单应用 .精品课件. * .精品课件. * 三、编排特点 1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对 分数的认识。 2.加强用分数解决问题的教学。 3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数。 .精品课件. * 四、具体编排 .精品课件. * 体现分数的产生源于生活实际的需要 引出对单元内容的学习，为例题教学提供现实情境 ※ 主题图 .精品课件. * 分数概念的基本要素 “分的对象”“平均分” 借助面积模型（加强） 初步认识分数 分数各部分的名称 在理解产生的分数时，可让学生想一想，说一说，折