三年级语文：教案第3课 爬天都峰.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 教案第3课 爬天都峰 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第3课 爬天都峰第一课时教学目标1、 认识18个生字（重、难点），能正确读写词语表12个词语。（重点）2、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备布置预习：1、查一查：下面的词语是什么意思？ 似乎： 　 奋力： 　　攀登： 　　终于： 　　汲取： 2、读一读：课文里写了 个人物，他们分别是： 、 、 ，主要说了 件 事。3、想一想：读完课文后，（1）你发现天都峰有什么特点？ （2）小姑娘是怎样爬上天都峰的？ （3）想像一下，老爷爷又是怎样爬上天都峰的？ （4）小姑娘和老爷爷为什么互相道谢？ 教师准备：制作课件（找天都峰的图片）　　教学过程一、导入新课：黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。今天让我们随同作者一同感受一下攀登的滋味。 板书课题：爬天都峰？简介天都峰。出示图片。2、读了标题，你有什么要提的问题吗？二、自学生字新词，试读课文1、让我们走进文章来答案2、组织学生用自己喜欢的方式读课文了，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。提问：这篇课文讲谁爬天都峰？爬上去了吗？3、 播放录音，并仔细观察动画里的主人公是怎样爬上天都峰的？4、 谁能按“爬山前——爬山时——爬山后”的顺序把文章分为三部分？利用图片吸引学生，激发他们对学习的热情初步感知课文三、学习生字，指导写字1、 出示生字，组织学生认识课后田字格中的生字，怎样才能又快又好地记住它们的字形。2、 引导认读生字表（二）中的词语说说自己喜欢哪些词语，在课文找出来，并大声地朗读3、 范例指导：爬、辫、勇4、提示：联系上下文或其他办法理解个别词语。 　 抓住学生写字教学中的重点，自检写字情况，养成认真书写的习惯四、拓展延伸用“似乎、终于”这两个词语，各说一句话，看谁说得又快又好。检查课前准备，提高对学习的兴趣五、板书设计 爬天都峰（高、陡）：爬山前、爬山时、爬山后六、布置作业1、用生字本抄写出18个生字2、用听写本听写12个词语七、教学后记要想学生理解天都峰的高陡，在课堂上，我找了三张比较有代表性的图片吸引学生的视线，让他们更好地感受天都峰的高和陡，理解了它的特点后，学生就更好地理解小女孩子和老爷爷怎样爬上天都峰。第3课 爬天都峰　　第二课时　　教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 (重、难点)　　2、理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。 (重、难点)　　3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。　　教学过程　　一、揭题，勾画心中的天都峰。　　1、上课时我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文，一起随着课文中的小姑娘去爬一爬天都峰，看看我们能有什么收获。　　现在，我们来到了天都峰脚下，站在天都峰脚下，我看到——（引读第二自然段）　　老师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。看谁画得最快，最好。　　2、学生勾画心中的天都峰，点评交流：　　你们觉得这位同学画出了天都峰的什么特点？　　预设学生回答：天都峰很高,云彩在它的腰间飘来飘去。　　天都峰很陡,石级和石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。　　师：用你的动作表示一下石级和石级边上的铁链从天上挂下来。　　师：一个挂字,让你感觉到了什么?　　学生回答：石级笔陡笔陡，好象直上直下。　　（通过勾画心中的天都峰，让学生把课文的语言文字转化为自己的理解与体会，更直观形象地认识到天都峰的“高”、“陡”和“险”的特点。）　　3、课件出示天都峰，天