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★精品文档★ 教案：《 26、剪枝的学问》 教案：《26、剪枝的学问》 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3 剪枝的学问 唐晓红 教学要求： 、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。 、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学时间：两课时 教学过程：第一课时 一、导入新课，激发兴趣 、谈话，谁看过别人培养花草树木？他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？你知道这是为什么吗？ 、揭示课题。 二、初读指导 、自学生字 1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。 2）理解下列词语的意思：剪枝远近闻名疯长挥舞 、检查自学效果 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 ★精品文档★ （ 1）出示词语指名读：疯长远近闻名挥舞养分吸收营 养 （ 2）指导书写生字： “蛋靠剪”注意间架结构难写的生 字。 、自由轻声读课文。 、指名读课文，相机指点。 三、学习课文 、学习第 5 节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。” “我”认为什么里面还真有道理？“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？齐读第 5节 、学习 1、2 节 1）“我”是不是一开始就这样认为？ 2）什么原因使我不解？ 3）自由读一读 1、 2 节 4）读了第一段，你知道了什么？ 王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？ 王大伯剪得多，从哪里可以看出？ * 剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗读。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 4 ★精品文档★ （ 5）指导朗读 1、2 两节。 四、布置作业 、抄写词语 、读熟课文 第二课时 一、听写生字 二、学习课文 、学习第 3 自然段 1）指导读 2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？ 3）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条 “抚摸”，“充满信心的说” ，这是为什么？ 4）我听了王大伯的解释，有什么表现？ 5）指导朗读第三自然段。 、学习第四自然段 1）指名读一读 2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？ 3）指导朗读这几句。 4）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？ 5）指导朗读第 4 自然段。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 4 ★精品文档★ 、学习第 5 自然段 1）指名读 2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？ 3）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？ 4）那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。 5）看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？兵不在多，而在精。 妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。 小结：看来“减少”是为了“增加” 。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。 6）齐读这一自然段。三、总结全文 、朗读全文，说说剪枝的学问是什么？ 、小结：“剪枝的学问” 告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。 四、布置作业：有感情地朗读课文。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 4