高中生物教案--基因的分离定律-第1课时.docVIP

第 第 PAGE 1 页 课题 第3章 遗传和染色体 第1节 基因的分离定律 课时安排 3 本节课时 1 学期总课次 8 主备人 审阅 高一备课组 授课人 授课时间 授课班级 教 学 目 标 知识与技能 知道孟德尔研究性状遗传的材料和方法 理解一对相对性状的遗传实验及解释 理解测交法证明基因解释的正确性 过程与方法 1、从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力 2、了解科学研究方法：假说演绎法 情感态度价值观 通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育 体会科研成果的来之不易，引导学生培养自己的兴趣以及耐挫折的能力 重难点 对分离现象的解释重点 基因分离定律的实质重点 结合减数分裂，从本质上理解对分离现象的解释及推理验证难点 教法设计 讨论、引导、启发、谈话相结合 教具准备 教材、彩色粉笔、多媒体课件 教 学 过 程 公共教学 个性教学 【本节目标】 能举例说明相关遗传学概念 能阐明基因的分离定律 能分析孟德尔遗传实验的科学方法 【导入新课】 方法一：“由图导入”。习仲勋习近平亲子图 → “遗传与变异”。 方法二：“由谚语导入”。“龙生龙、凤生凤，老鼠儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”体现了什么现象？ → “遗传”；“龙生九子，各有不同”体现了什么现象？→“变异”。 方法三：“由体验导入”。与自己父母相像之处