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PAGE 2 伤仲永说课稿汇总9篇 伤仲永说课稿汇总9篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的伤仲永说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。  伤仲永说课稿篇1  各位评委，大家好！我今天说课的题目是《伤仲永》.  下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。  一、说教材  （一）、教材地位和作用《伤仲永》是人教版七年级下册的一篇古文，学生在七年级上册已接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有一定的认识。  《伤仲永》是王安石的一篇散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后泯然众人的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。这对学生的成长也有一定的指导作用。  （二）、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：  1、熟读课文，把握课文主要内容。  2、掌握常用文言词语，翻译课文。  3、学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情  （三）、教学重、难点  1、掌握重点文言词语，翻译课文。  2、认识到后天教育的重要性。  二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：  头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。  为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，()根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、讨论法及分层教学法。这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。  三、说学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。  教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据三有利原则①有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。  ③有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力。  确定学法，具体如下：  1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。  2、讨论法——积极参与，总结规律。  3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。  四、说教学过程具体教学环节是：  （一）、引入新课：  伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：  天才是百分之~的灵感加上百分之九十九的血汗。  他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为发明大王,人们都认为他是世界上少有的天才.  到底什么是天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。  （二）、了解作者：  提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。  这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。  （三）、教师示范朗读课文，指出教学目标：  这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。  （四）、学生自读课文。  这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，读书百遍，其义自见,多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。  （五）、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。  然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。  这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中、差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。  （六）、指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题：  （1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？  （2）方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么？  （3）文章最后一段议论讲了什么道理？  （4）学完本文，你有何感想？这四个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文知识，增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。  学生发表议论之后