2020春人教版数学七年级下册5.3.1《平行线的性质与判定的综合应用》(第2课时)练习课件.docxVIP

IM 新课堂 七年级数学下册 jing ying xin ke tang 第2课时 平行线的性质与判定的综合应用 自主预习区 自主预习区 预习■填空 1.两直线平行的判定方法是:(1)同位角相等，两直线平行;⑵ 内错角相等，两直线平行;(3)同旁内角互补，两直线平行? 2?平行线的性质：两条直线平行，同位角相等；内错角相等；同旁內角互补? 预习?自测 1?（2014?汕尾中考）已知a,b,c为平面内三条 不同直线，若aLb.c丄鼻则。与c的位置关系 是平行? 2?（2014 ?长眇中考）如图，直线 a//b,直线c分别与a,b相交, Zl = 70°，则 Z2= 110 度. 当堂演练区逆二 知识点平行线的性质育判定的综合运用 1?如图，直线AB^CD相交于点O,OT丄AB T 点O.CE//AB交CD于交点C,若ZECO = 30°,则/DOT的度数为 （C ） A. 30°B 45° A. 30° B 45° C. 60° D. 120° 2. （2014 ?凉山中考）如图,AB//CD，ZDFE = 135°,则ZAEE的度数是 （B ） A. 30° B. 45° A. 30° B. 45° （第2题图） 3?（2014?衡阳中考）如图，q』，c为三条直线, 且a丄c,方丄g若Zl = 70°,则Z2的度数为 (A ) A. 70° B. 90° C. 110° D. 80° 4.如图所示，已知Zl = Z2 = Z3 = 55°,则Z4 的度数是A.110° B 115° 的度数是 A.110° B 115° C. 120° D. 125° a b （第4题图） （第5题图） 5?如图所示，已知Zl = Z2,Z3 = 80°,则Z4等 于 （A ） A. 80° B 70° C. 60° D. 50° 6. （2014?温州中考）如图，直线AB,CD被BC 所截，若 A￡〃CD，Z1 = 45°，Z2 = 35°,则Z3 （第6题图）7?如图，已知AB//CD.ZB = （第6题图） 7?如图，已知AB//CD.ZB = 76°, CM 平分 ZJBCE, CN CM,则ZDCN的度数是38° 8?如图，直线AB.CD分别与直线AC相交于点 A,C,与直线BD相交于点B , D.若= Z2,Z3 = 75°,求Z4的度数? 解：I Zl = Z2,??? AB // CD, # 忖 _ ???Z3 = Z4,???Z4 = 75°. 迥 A 9?女口图所示，已 ^^AB/ZDC.AD// BC^i^ " = —D. 证明：???AE〃CD,???ZA + 乙D = 180°, " + ZC = 180°,又 I AD〃EC, ???ZC + ZD=180°,AZA = ZC,ZB=ZD. 刖果理区囂豐驚钟- 题目 二 三 总成绩 得分 :::::::::::::::::::::::::A 石出 固［：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：： —、选择题（每小题4分，共8分） 1?如图.AB//CD//EF,下列各式中等于180°的 是 （13 ） A? /1 + / 2 + /3 B. /1 + /2—/3 C. Z2 + Z3-Z1 D. Z1-Z2 + Z3 BD B D F （第1题图） 2?如图,AB// EF//CD^ AC//EG,^］图中与相等的角（不包括Zl）的个数有（［））A?2 B. 3 C. 4 门只 （第2题图） 二、填空题（每小题4分，共12分） 3?（2014 -河超中考）将一副直角三角板如图所 示放置，使含30。角的三角板短直角边和含 45。角的三角板的一条直角边重合，则Z1的 度数为75°（第3题图） 度数为 75° （第3题图） 4?如图所示是一大门的栏杆，AE为地面,BA± AE 于点 A , CD// AE,则 ZABC + ZBCD = 270° ? C D BAFEBE B A F E B E :::::::::::::::::::::::::B 能力提升 J：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：： 三、解答题（共30分） 6?（6分）如图，已知CD平分ZACJB,ZEDC = 4zacb,zdcb=3o°,求ZAED 的度数. 解：???CD平分ZACB,??? ZDCB = ZDCE,又 I ZEDC = 4 ZACB.??? ZDCB=ZCDE. :. DE // BC, I ZDCB = 30°,.\ZACB = 60°. *：DE//BC, :. ZAED = ZACB = 60°. 7?（8分）如图所示，已知AE丄BF,CD丄BF, /1 = /2，试说明：/3 = /4. E解：丁 AB±BF,CD±BF. ??? AB /