沪教版（上海）物理高一第二学期（试用版）-第五章 F1 机械能守恒定律 教案 .docVIP

PAGE / NUMPAGES F 机械能守恒定律 执教教师： 一、教学任务分析 机械能守恒定律是高中物理的重要知识点，从内容上看，其有利于学生对功能关系的进一步认识，从思维方式上看，其是学生在高中物理学习中碰到的第一个守恒定律，有利于初步形成守恒的思想。 经历初中物理的学习，学生已经知道了动能和势能的概念及决定因素，也知道动能和重力势能之间可以发生转化，但是没有建立起“守恒”的思想。 前一阶段，学生已经学习了动能和重力势能的表达式，知道了重力做功会引起重力势能的变化，那么动能和势能都参与转化的过程中，情况又如何，这节课将解决学生脑中的疑问。本节课以情景—探究—应用为主线，以实验为主要教学手段，让同学体会在多种运动过程中动能和势能都可以相互转化，猜想在转化过程中总量不变，在多个运动模型中，通过实验探究和数学推理的研究方法，得出机械能守恒定律的内容和适用条件。 上海市延安中学是上海市实验性示范性学校，教学对象为高一平行班的学生，他们思维较为活跃，对DIS实验操作有一定的基础，会用传感器进行实验探究，熟练使用7.0版本通用软件的表格及绘图功能。 本节课注重机械能守恒定律的探究过程，并且重视学生的参与。在概念规律的形成过程中，学生经历了科学研究的一般方法；在运用物理规律解决实际问题的过程中，体验学以致用的快乐，感悟物理与生活的紧密联系。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道机械能的概念，知道物体的动能和势能可以相互转化； 2、理解机械能守恒定律； 3、学会用DIS实验探究机械能守恒定律。 过程与方法： 1、通过对机械能守恒条件的归纳，体会在不同的物理现象中寻找共性的科学方法； 2、通过对机械能守恒定律的理论推导和实验探究，感受数学工具和物理实验在研究过程中的作用； 3、经历机械能守恒定律的探究过程，体会合理外推、突出主要矛盾等思想方法。 情感、态度与价值观： 1、通过在研究不同运动的基础上建立机械能守恒定律的过程，体会严谨的科学精神； 2、通过运用机械能守恒定律解决实际问题，感受物理与生活的紧密联系； 3、通过学生实验、分组讨论及数据共享，培养合作学习能力，感悟大数据时代学习方式的改进； 4、经历科学研究的基本环节，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。 三、教学重点和难点 教学重点：机械能守恒定律及其适用条件 教学难点：机械能守恒定律适用条件的推理过程； “守恒”的思想。 四、教学技术与学习资源应用 1、器材 教师演示实验用：玩具小车、圆弧轨道、铁架台、DIS系统、光电门传感器、遮光片 学生探究实验用：小车、导轨、支撑架、DIS系统、光电门传感器、遮光片 2、双投影、PPT课件、DIS7.0软件、教师程序 五、教学设计思路 本设计包括四部分内容，一是动能和势能可以发生相互转化，建立机械能的概念，二是通过实验探究得出直线运动中动能和势能转化中量的关系，并通过外推的方法得出“只有重力做功”的适用条件；三是通过实验探究得出曲线运动中的机械能守恒，建立“守恒”思想；四是应用机械能守恒定律解决实际问题。 本设计的基本思路是，通过“实心球碰鼻”演示实验，得出动能和重力势能可以发生相互转化，猜想动能和重力势能转化过程中的总量可能不变。借助“云霄飞车”图片，引导学生建立斜面和圆弧轨道上物体运动的模型。通过DIS学生实验——探究斜轨上小车下滑时机械能的变化，测出不同位置的速度和高度，得出的机械能总量随小车高度变化的图线，找出机械能随高度变化的原因，并通过小组讨论进行实验设计，探究在没有摩擦的情况下机械能总量的变化规律。通过数据共享和绘图，外推出机械能守恒的条件。依据运动学公式和牛顿第二定律，通过数学方法推理出光滑斜面上下滑的物体机械能总量不变。利用金属圆弧轨道，探究曲线运动中动能和势能相互转化过程中总量不变，帮助学生理解什么是“守恒”。根据直线运动、曲线运动等模型，总结得出机械能守恒定律及其适用条件。运用机械能守恒定律去解释课前“实心球碰鼻”实验，分析“节能车站”的设计原理。 本设计要突出的重点是机械能守恒定律的内容及条件。方法是通过数学推理、实验探究两种方法，借助斜面、圆弧轨道几种模型，让学生全面经历机械能守恒定律的探究过程。 本设计要突破的难点是机械能守恒定律的适用条件。通过斜轨实验中摩擦力做功条件的改变，引导学生利用对比和合理外推等方法，得出“只有重力做功”的适用条件。为了突破“守恒”这一难点，通过DIS实验探究动能、势能及机械能随位置的变化规律，得出“守恒”是“转化中的总量一定”。 本设计针对几种不同的运动过程采用不同的证明方法，学生可以感受到科学研究的一般方法——数学推导和实验探究，同时经历归纳机械能守恒条件的过程。DIS实验可以让学生体会信息技术对物理学习带来的改变，激发兴趣。汇总各小组数据并外推出新结论的过