湖北省基础教育体验课程的研究与开发.docVIP

《湖北省基础教育体验课程的研究与开发》 《生活体验体育研究》 课题结题报告 武汉市汉阳区玫瑰幼儿园体育课题组 一、课题立项及提出的背景： 武汉市汉阳区玫瑰幼儿园承担的课题——《生活体验体育研究》，经湖北省教科院批准， 已列入“湖北省教育科学十一?五规划”立项课题，批准号为JY2005E099o历经两年的 时间，按要求实验在2007年9月结题，现在我园所进行的“体育体验活动的研究”己到总 结阶段，为便于上级有关领导和专家的检查验收，特分五个问题对课题研究进行报告。 幼儿期是一个人身心发展的起始阶段，是机体组织和器官不断发育成长的重要时期，是 迸行健康教育的垠佳吋期。这个吋期，不仅要给予幼儿足够而合理的膳食营养和充足的睡眠, 同时需要积极、正确、科学的体育锻炼。体育锻炼是促进幼儿身心健康发展最主动、最积极 的手段。然血，由于有的幼儿园教师缺乏新的体育教育理论的学习，对体育活动的认识不足, 造成管理不到位、操作不到位。具体表现在：每天2小吋户外活动（其屮1小时体育活动） 的吋间不保证；体育活动的形式单一，多以集体活动为主，使体育活动缺乏儿童化、趣味化、 个性化；教师指导幼儿体育活动吋，11标意识差，方法手段少，多呈“放羊式”。幼儿在优越 的物质条件和周I韦I人的过度关心下使身体变得娇嫩，性格变得懦弱，对自然环境的适应能力、 抗挫能力和对疾病的抵抗能力也有所一 F降。 我园作为武汉市示范性幼儿园，历来关注幼儿的心理健康问题。我园室内外活动场地充 足，布局合理，在教师屮曾经开展自制体育器械评比活动，并曾以“一物多玩”作为本园的 研究重点，使幼儿在活动中身体力行的设计、参与活动过程，并进行了园本培训“幼儿园趣 味体育活动的探索与研究”。 前期也曾进行过“屮华少儿武术”的研究，我园幼儿的武术表演“金猴迎奥运”曾多次 参加了省、市、区各级演出，幼儿对体育活动的兴趣日益浓厚。 《纲要》屮也明确指出了幼儿园体育活动的内容与要求，如：开展丰富多彩的户外游戏 和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯……由此可见，培养幼儿对体育活动的兴 趣是幼儿园体育活动重要H标，因此，我们尝试在幼儿园休育活动屮采用体验式学习的方法, 通过实践来认识周围事物，即通过体育体验活动能使幼儿完完全全地参与学习过程、真正成 为活动的主体，教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要的是利用适宜的教学媒 体努力为幼儿做好体验开始前的准备工作，让幼儿产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心 地投入学习过程，在亲身体验过程屮掌握某些知识技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些 情感、态度、观念。 二、 课题简介： 体验课程是一种生活课程。体验课程主张儿童首先是为生存而学，为生活而学，然后才 是为了生活得更好而学，为生存得更优而学。因而非常强调生活性，注重加强课程与生活的 联系，注重课程开发屮的生活价值与生存意义。体验课程的内容来源与生活又高于生活，既 来H群体生活又体现个性生活的特色与需要。生活性是体验课程的又一重要特性。此课题旨 在让教师选择适合各年龄段的体育活动，加强体育与生活的联系，将体育体验活动当作课程 来研究，充分挖掘体育活动屮的多种教育因索，培养幼儿操作探索、合作交往、自主创新等 多种能力，以及团结友爱、坚强勇敢、遵守规则等良好品质和行为习惯，满足幼儿“玩”的 需要，在活动丰富运动体验的同吋，获得愉快的情绪，从而促进幼儿身心健康发展。 三、 组建课题组 课题领导小组成员 课题负责人：刘秀华 课题组成员：黃骁汪丹阮文王惠兰柯伶程玲吴玲俐王静莉李娜罗积颖 王萍何彤胡念军刘莉马小红程芳赵小红 课题起止时间 2005年7月——2007年9月 四、 课题的理论依据 理论依据 《幼儿园指导纲要》明确指岀：“教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规 律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和 支持的良好环境”。这些要求警示人们在早期教育屮，不仅要关心儿童是否学到知识，而且更 应关心是否获得了体验，体验到了什么，追求什么样的体验，以及如何感觉、表达自己的体 验。可见儿童的体验在早期教育屮是至关重要的。体验是促进儿童身心发展的一条有效途径。 课题研究冃的与意义 1、建立口标框架，形成集活动内容、组织形式、指导方法、活动评价于一体的体育保障 体系。如图所示: 建适合本园的幼儿创新性学习模式——体验式学习的教学模式，促进幼儿园的课程改革。 3、开展体育体验生活研究，是为了在体育活动屮，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质。在促 进幼儿动作发展的基础上，培养幼儿自主、参与、竞争、合作的体育活动意识与创新实践能 力，进一步培养幼儿的集体荣誉感和好胜心，促进全体幼儿的身心健康和谐发展。 五、课题理论研究和探索 第一阶段：准备阶段（2005.7——2005.12）