《松鼠》说课学习教案稿范例.docx

《松鼠》说课稿 一、说教材 1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文 , 本单元是关于动物的说明文单元， 教材编者称之为“动物世界”单元。 我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而 呼唤我们人类关注动物世界的生存状态， 激发我们人类关爱动物、 保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种， 它与其他说明文不同之处， 是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人 手法把松鼠写得活灵活现。 所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章， 更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。 、教学目标： 知识目标：学习和掌握抓住事物特征有条理的说明事物的方法。 能力目标：体会本文文艺性说明文的语言风格， 初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。 情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。 思维目标：指导学生学习和运用比较、 分析、归纳等方法， 培养他们的观察、思考、联想和想象能力。 3、教学的重点和难点： 根据教材本身的特点和单元的教学要求， 本课教学重点确定为： 学会抓住事物的特征来说明事物的方法。 这篇课文语言风格生动具体， 属于一篇文艺性说明文， 由于七年级学生接触说明文还不多， 让学生一下子就分清平实说明与生动说明有一定的难度， 而且学生又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写， 所以我把教学难点确定为： 体会本文文艺性说明文的语言风格， 初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。 二、说教法和学法 新课程标准提倡开展自主、 合作、探究的学习方式， 培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。 本文是比较浅显的文章， 介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。 同时借助多媒体手段和情景的巧妙设 置来激活 堂的教学气氛。 三、 教学 程 （一）、猜 ， 入 文。 同学 ，你 喜 哪些小 物呀？ （学生自由 言） 看来同学 都很喜 小 物也很熟悉小 物吧， 在我 来一个猜 比 ， 看看 猜得又快又准 （多媒体展示 物 ）。 第四个 把同学 住了吧， 因 种 物在我国主要生活在西北和 北地区，所以同学 不熟悉它，它是 呢？你看它 着一只小船来了。 （多媒体展示松鼠的 片）今天我 就随着法国著名博物学家布丰的笔端去 位新朋友。 【 明】 运用猜 的方法 入 文， 既增加 堂的知 性又增 趣味性。 借助松鼠的 片， 学生 松鼠有了具体可感的 ， 又激 了学生学 的 趣。（二）合作探究 1、快速 文，圈点出生字生 ， 。 一： 你以“我知道了松鼠是??的 物”的句式 。 （ 生共同 出松鼠的一些特征，板 ） 【 明】通 的形式使学生 松鼠的特征有了一定的了解， 同 了学生 重要信息的 、 能力。 二：文中是否能找出一句 来概括松鼠的 些特征。（板 文章的 构） 【 明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章 分的 构形式。 2、品 文 一：假如你就是一只最漂亮的松鼠， 合 文有关内容， 大胆 你的想象，向大家介 一下自己的漂亮。 【 明】 学生以松鼠的身份来介 松鼠的漂亮的特点， 学生不 松鼠漂亮的外形留下深刻印象， 而且在 学生的口 表达能力的同 又 学生学会用用 人的手法来介 小 物。 ，教学的 点也能得到了很好地突破。 二：（多媒体展示老 用“反串法” 有关松鼠的故事） “反串法”故事内容就是从松鼠的活 范 ， 活 ，食性等方面故意反 ， 并串 成一个故事。 学生改正故事中的 ，并 松鼠的“ 良”表 在那里，。 【 明】利用 故事的形式能 激 学生的学 趣， “反串法”故事促使学生更 真的 文， 更扎 ，通 比学生 松鼠 良的特点理解更深刻。 三： 第 4、 5 段内容 你以“我 得松鼠是一种乖巧的 物，理由是??”的句式 。鼓励学生有独特的 和体 并用自己的 言表述出来。 【 明】利用 的形式使学生在 述中加深了 文内容的理解， 熟悉松鼠内在 性“乖巧” 一个特点， 从而 一步掌握 明事物要抓住特征， 同 又 训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。 教学重点难点再次得到落实。 3、能言善辩 多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。 【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳