北师大版分数的初步认识学习教案.docx

分数的初步认识”教案 深圳市宝安区沙井镇荣根学校 曾东槐 教学内容：人教版九年义务教育小学数学第七册 75 页 ~76 页，例 1~例 5。 教学目标： 1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。 教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。 教具准备：多媒休课件、月饼、纸制韩国国旗等。 学具准备：长方形纸，正方形纸，圆形纸各 3 张，水彩笔 1 支。 教学程序： 一、 创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？边播放课件，边讲故事：有一天， 唐僧师徒在去西天取经的路上， 走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地， “哇，好大的桃子呀！ ”八戒见了直流口水说： “师傅可以吃桃子吗？”唐僧说： “吃桃子可以，不过我得先考考你。” 唐僧说：“有 4 个桃子，平均分给你和悟空， 每人分几个？请写下这个数。 ” 猪八戒很快就写下了这个数。 ( 同学们，你们知道这个数是什么吗？ ) 唐僧又说：““有 2 个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒想了想，又写下了这个数。 ( 同学们，你们知道这个数是什么吗？ ) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。  1 个桃子，平均分给你和悟 同学们，你们知道每人分几个吗？ ( 有的说每人分一半， 有的说每人得半个。 ) 半个桃子可以用什么数来表示呢？ ( 停顿片刻，学生无言以对。 ) 看来同学们想不出该用什么数来表示， 没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。 这节课我们一起来研究分数的初步认识。 ( 出示课题 ) 二、观察操作，探求新知 1、借助形象，认识 。 多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了 ( 切开了 ) 两块月饼的大小怎样 ( 同样大 ) 说明老师怎么分 ( 平均分 ) 把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语 言来说，是整个月饼的二分之一。（同时在其中一块月饼上标出分数 。）（教师板书 ）短短的横线表示平均分，横线下面的 2 表示平均分成 2 份，横线上面的 1 表示 1 份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。 （生读）这一块是这个月饼的 ，( 指另一块 ) 这一块是这个月饼的多少呢 （也是 ） 现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个饼平均分成两份，每份是它的 。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表见解，说出自己觉得 重要的字词） 教师先给予肯定： 其实同学们说的那些字词都重要， 那究竟哪些更重要呢？ 多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用 表示？（不能） 可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不能） 多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思？（两份都是它的 ）所以这里强调“每一份” 这句话中“它”是指谁？（这里的整个饼）老师从口袋中拿出一个比大屏幕 上的饼小得多的真饼， 问：能不能说这里的每一份是我手上的这个真饼的 ？（不能）可见这里的“它”字重不重要？（重要）能 请全班同学齐读表示 意思的这句话。（重要字词重读） 2．仔细观察，认识 。 多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几份（ 3 份）涂阴影的部分能不能用一个分数来表示？（能，表示 ）（教师板书 ）只有 这一份是它的三分之一吗？（另外两份都可以表示它的 ） 谁能用一句话说说 表示什么意思？（把一个圆形平均分成三份，每一份是它的 ）你看××同学说得多好呀，全班为它鼓掌，谁还想说？这么多人想说， 老师给你们一个机会，请同桌的两人互相说一说。（留给学生自由发言的时间） 请全班同学一起说说 的表示意思。“它”指的是谁？ （这个圆形） 3．动手操作，认识 。 刚才我们认识了 、 ，接下来还想认识什么分数？（ ）（教师板书 ） 现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研 究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的 ，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。 教师在黑板上展示学生的各种不同折法， 请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。 （说得不正确或不足的，老师不过早下结论，由其他 同学补充完整）问：为什么折法不同，但都能表示出 ？（不管怎样分，只要平均分成 4 份，每份就是它的 。） 4．自主学习，认识 、 。 我们已经认识了分数这个大家庭里的 3 位成员，还有许多分数想和我们交朋友，你们愿意和它们见面吗？