经典变色龙教学设计.doc

整理 变色龙教学设计 　　《变色龙》是一篇精美的课文，下面是我收集整理的《变色龙》优秀的教学设计以供大家学习参考。 　　《变色龙》教学设计： 　　教学目标: 　　1、知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。 　　2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。 　　一. 导入 　　1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。 　　2.带着你对它的喜爱,读课题 　　3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?发现变色龙端详变色龙放回变色龙 　　二. 发现变色龙 　　1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 　　2.学生自己读课文 　　3.交流不容易 　　* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑. 　　* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现. 　　4.那为什么如此不易被发现呢? 　　5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.” 　　6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来! 　　7. 同桌间试着合作读课文1-8节 　　8.指名朗读,集体朗读男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读 　　三. 端详变色龙 　　1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 　　2.学生读书,交流 　　* 外形 　　* 捕食 　　* 变色 　　3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画. 　　4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导 　　5.交流 　　* 外形 　　1教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片 　　2你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 　　同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊?渗透观察顺序: 全身头身躯，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点身体的颜色、嘴巴的形状等等 　　3是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪” 　　4朗读体会 　　* 捕食 　　1 指名学生朗读10-12节 　　2变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快 　　3你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画 　　4交流迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间 　　5哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准” 　　6朗读第12节 　　7变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛. 读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方? 　　8交流每只眼睛能单独转来转去产生立体感，看图片 　　9朗读11节 　　* 变色 　　1指名朗读第14节 　　2找出颜色的变化绿色棕色浅灰色 　　3它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗? 　　让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片 　　4看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? 　　5朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.” 　　四. 放回变色龙 　　1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它? 　　2.学生交流,教师给予评价 　　3.那作者他们是怎样做的呢? 　　4.他们这样做的原因是什么呢?数量少 　　五. 结束课文 　　1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 　　2.朗读全文 　　《变色龙》课文阅读推荐： 　　一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。 　　“啊呀!”小李的叫声震惊