新教材触摸春天的教案设计.doc

整理 触摸春天的教案设计 　　在美丽的春天里，你可以感受到什么呢?下面是我收集整理的《触摸春天》的教案设计以供大家学习。 　　《触摸春天》的教案设计： 　　教学目标： 　　1、学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 　　2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 　　3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 　　教学重点：深入体会一些关键语句的含义。 　　教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 　　教学关键：引导学生边读边悟，通过理解重点词句、联系生活实际等理解课文内容。 　　教学过程： 　　一、激情导入 　　1、同学们，现在是什么季节?春天是一个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢?同学谈。 　　2、春天是多姿多彩、生机勃勃的，有湛蓝的天空， 清澈的湖水， 芬芳的花朵。可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢?这节课我们要和文中的主人公安静一起去齐读触摸春天。板书：17、触摸春天。 　　二、预习检查 　　1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：出示：小径 流畅 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 悄然 磕磕绊绊 清香袅袅谁来读? 　　这些字中有没有需要提醒大家注意的? 　　教师重点指导： “畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。还应注意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”。瞬的笔顺。形近字孤和弧。 　　看来同学们对于生字词掌握得不错。 　　2、下面请同学们出声朗读课文，读准字音、读通句子，并思考：课文主要写了一件什么事?在春暖花开的季节里，盲童安静拢住了一只蝴蝶。后来她张开手指，把蝴蝶放了。 　　三、研读课文 　　1、谁来说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象?热爱春天、热爱生活、热爱生命下面我们就来看一看，文中哪些语句写出了安静热爱春天，热爱生活，热爱生命的?划出关键的语句，写出你的体会。 　　一2、3段： 　　1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 　　引导学生抓住“流畅”、“磕磕绊绊”，让学生感受盲童对春天对生活的热爱。 　　我们知道一般盲人走路是什么样子的?磕磕绊绊，步履蹒跚。而安静为什么能走得如此流畅呢? 　　联系上文：“这个小女孩，整天在花香中流连。” 　　从重点词“整天、流连”我们可以感受到：安静热爱春天，喜欢春天。 　　所以这两句话是有联系的，一个是因，一个是果。读读这两句话，因为：“这个小女孩，整天在花香中流连。”所以：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 　　“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”学生谈 　　四、阅读拓展 　　1、还有一位盲人，她也十分热爱生活。 　　多媒体出示：海伦·凯勒1880—1968　海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。 　　2、打开书，看课后阅读链接，它节选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。请同学们一边默读一边思考：你有什么体会? 　　生：海伦.凯勒发现了树叶精巧的对称图形、发现了银桦的光润的细皮、发现了松树的粗糙的凸凹不平的硬皮…… 　　3、生活中还有很多这样的人，此时你想到了谁?我想到了张海迪、杏林子、霍金…他们身残志不残，顽强生活，创造了许多奇迹，我们是健康的人，我们更应该热爱生活，珍爱生命。 　　4、师总结多媒体出示人物：盲童安静用自己的心灵来感受美好春天，她告诉我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 海伦.凯勒——一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像，她也告诉我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”张海迪、杏林子、霍金、桑兰……这些敢于向厄运挑战的人同样告诉我们这样的道理：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 　　《触摸春天》课文阅读： 　　邻居的小孩安静，是个