浅谈汉语拼音教学的一点体会.docxVIP

浅谈汉语拼音教学的一点体会 拼音是小学语文的重要基础，也是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生 , 这就使不吸引的拼音教学难上加难。可把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。 . 大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学（一）创造条件辅助教学 汉语拼音第 3 课是声母和拼读音节的学习。教学时，把新授拼音和相对应的图片，照教材上的样子贴于黑板即可。这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有个缺陷，它是图片拼音同时出示时，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上 较难掌握的拼音上。如单韵母 o、 u；声母 b、d； f 、 t ； p、 q；课前做“ b”的图形卡片，教学时先让学生读准“ b”的 第 1 页 音，再将“ b”中的半圆改变方向， 认出“ d、 p、q”的读音， 熟练区别，加深记忆。 （二）活动激趣法 这种教法主要用于较难的拼读过程。把音节拼读过程以活动 教具的形式展示出来。让死的书“动”起来，寓教于乐以达 到激发学习兴趣的目的。 在教学 b- ɑrarr;b ɑ 时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在每个纸 盒上的两个面上分别写上 b 和 p，另一个纸盒的四面分别写 上 ɑ 的四声。教学时，先出示 b，再出示 ɑ，两个纸盒相 碰撞，表示声母 b 和韵母相拼，得出 bɑ。这样的展示方法 简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。 在教学 j 、q、 x 与 uuml; 相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事 的形式来叙述。小 uuml; 是学生， j 、 q、 x 是老师，学生见 老师要脱帽行礼。可使用教具进行表演。把小uuml; 画成一 个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子， j 、 q、x 画 成老师的模样。 教师可以一边讲故事， 一边手拿教具来表演。 这样，学生即有得听，又有得看，很容易就把小 uuml; 去点 的规则记住了。 为了训练学生直呼两拼音节的速度，我还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个 第 2 页 窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写出下 23 个声母和 24 个韵母。 . 大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛 处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是不能满足他们的需求。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的， 也是极为有效的。 （一）多开展动手练习 动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段教学中运用得很多，在语文教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。前面我介绍的“快乐大转盘”是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。练习之前，只需要让学生准备好 23 个声母和 6 个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时 用）。复韵母卡片不用。摆学具练习要由易至难，循序渐进，先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆两拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同地开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进 第 3 页 行 放表演或比 。 放 不 可以巩固学生的拼音知 ，更可以 学生的反 速度和 手能力，是一 十分 用的 合性教学手段。 （二） 合游 、 来 行拼音教学 低年 最常 的游 就是“找朋友”。不 个“找朋友” 找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：ɑ n，一个学生拿 ɑ，另一个学生拿 n）；可以整体 音 找朋友，也可以两拼、 三拼音 找朋友， 可以 文找朋友（如“ 笔刀”，一人 拿 片，另一人拿相 的拼音 名称） 。形式多 ，灵活 用。除了“找朋友”， 有“摘苹果”比 。在“苹果”后面写上音 ， 行拼 比 。 可以利用拼音的声母、韵母、整体 音 来 成“ 拼音休息操”。既可以在上 行放松休息，同 又可以巩固拼音知 。如： （1）点点 ，