《特殊平行四边形》教案总结设计.docx

学校： 执教教师： 课题 《特殊平行四边形 》 课型 专题复习 特殊的平行四边形的性质及判断是中考的重点内容之一，在选择题、填空、 中考 解答题，三大题型均有考查。考查形式有：利用特殊的平行四边形的性质求线段 地位 长；与折叠结合判断结论正确的个数或求线段长、角度及面积；通过推理图形是 分析 矩形、菱形、正方形。 从学生的学习过程来看，特殊的平行四边形在生活中广泛存在，所以学生从 小就有对特殊的平行四边形的整体感知。在小学学习中，已经初步掌握特殊的平 学情 行四边形周长和面积的计算公式；八年级下册学习了平行四边形、矩形、菱形、 分析 正方形的概念、性质、判定定理等，由于学生独立整理知识的经验不多，综合能 力有限，难以整理出系统、简约的知识结构，而且复习中还需要根据问题情境， 选择适当的知识来解决问题，学生可能遇到很多困难。 （一）知识与技能 1、知道并掌握矩形、菱形、正方形的定义、性质与判断方法 教 2、了解平行四边形与矩形、菱形、正方形的关系 学 3、能利用矩形、菱形、正方形的性质与判断进行合理的论证与简单的计算 目 （二）过程与方法 标 4、经历分析、猜想、验证、归纳的过程，通过例解与练习深化特殊四边形的 性质及判定方法，提高学生解决实际问题能力 ; （三）情感态度与价值观 5、 养成积极探索的学习态度，感受数学的应用价值观念。 重点 掌握特殊四边形的性质与判定方法，学会解决特殊四边形问题的基本方法． 难点 教法 学法  根据具体问题情境，选择适当的知识进行推理计算，并解决问题． 先学后教 ,当堂训练 学生自主学习与合作交流。 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 一、展示学习目标 全体齐读 让学生知道这 节课要达到的 目标 学生在老 二、复习特殊平行四边形的定义： 师引导下 让学生能系统 口答并理 地复习特 殊 平 解， 行四边形定 环节 义，了解平行四 一： 边形与矩形、菱 （8 形、正方形的关 分钟） 学生在老 系， 师引导下 三、复习特殊平行四边形的性质： 口答并理 让学生能系统 解， 地复习特 殊 平 行四边形性 质，了解平行四 边形与矩形、菱 学生在老  形、正方形的关系， 师引导下 四、复习特殊平行四边形的判定方法  口答并理 解，  让学生能系统地复习特 殊 平行四边形判定方法，了解平行四边形与矩形、菱形、正方形的关系， 一、课堂自主练习，师巡视指导有困难的学生。 1. 矩形具有而一般的平行四边形不具有的性质 学生结合 检测学生是否 环节 是 ( ) 矩形知识， 掌握柜形的性 二： A.对角相等 B.对边相等 独立做题 质 （ 7 C.对角线相等 D.对角线互相平分 分钟） 2.如图，要使平行四边形 ABCD 学生结合 检测学生是否 成为菱形，需要添加的条件 是 正方形知 掌握正方形的 ( ) 识，独立做 性质 A．AC＝BD B．AD＝BC 题 C．AB＝CD D．AB＝BC 检测学生是否 3．如图， 已知正方形的边长为 4 ㎝， 学生结合 掌握菱形的判 则其对角线长是（ ） 菱形知识， 定方法 A ．8cm B． 16 cm 独立做题 C．32 cm D ．4 学生结合 检测学生是否 菱形知识， 掌握菱形的性 独立做题 质 cm  学生结合 检测学生是否 矩形知识， 能用柜形的性 独立做题 质来解决计算 4．[2017·衡阳 ]如图，菱形 方面的问题 的两条对角线分别是 12 和 16，则此菱形的边长是 ( ) A．10 B．8 C．6 D．5 5． （2017 甘肃兰州）如图，矩形 ABCD 的对角 线 AC与BD交于点 O, ∠ ADB ＝30°,AB＝ 4,则 OC 的 长为（ ） ．2 B 4 C．4 D ．6 一、例题： 经历分析、推 1、[2017·百色 ] 如图，在矩形 ABCD 中， E， 小组合作 理、验证等过 环节 F 分别是 AD ，BC 的中点， 交流 程，让学生掌握 三（ 15 CE，AF 分别交 DB 于 G，H 研究解决几何 分钟） 两点． 证明题的一般 求证： (1)四边形 AFCE 是平行四边形； 思路 (2)EG＝HF. 做练习 训练学生的分 二、知识巩固： 析、推理思维的 1： 如图，在 ? ABCD 中， E，F 能力 分别是 AB，DC 边上的点， 且 AE＝ CF，∠DEB ＝90°，求证：四边形 DEBF 是矩形． 一、归纳小结 让学生谈谈自己在这堂课上的收获或是说学到 环节 了什么。 四（ 2 分钟） 一、进行检测，要求当堂完成 1．[2016·贵港 ] 下列命题错误的是 ( ) ．两组对角分别相等的四边形是平行四边形 B．矩形的对角线相等 C．对角线互相垂直的四边形是菱形 环节 D ．对角线互相垂直平分且相等的四