成数教案总结设计教案总结设计.docx

成数教学设计 一、教学内容： 人教版小学数学六年级下册教材第 9 页 二、教学目标： （一）理解成数的意义，会进行成数与百分数的互相改写，并进行一些简单的计算。 （二）在解决实际问题的过程中，进一步提高百分数实际应用的能力。 （三）通过解决实际问题，培养学生对成数的好奇心。 三、教学重难点： 重点：理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。 难点：理解成数和百分数的联系。 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课（ 10 分钟） 复习上节课折扣装换成十分数和百分数的知识（让学生口算，循序渐进，由小到大，由整数到小数） 课件出示第 9 页“今年我省油菜籽比去年增产二成” ，提问学生这句话的二成转换成百分数是多少？ 从而引出以下新闻消息： 1）出口汽车总量比去年增加三成。 （ 2）北京出游人数比去年增加两成 指名说一说，其中一句的含义。含义： ①指今年我省油菜籽的产量比去年增加 2/10 ，即 20%，也就是指今 年我省油菜籽相当于去年的（ 1+20%）； ②出口汽车总量比去年增加 3/10 ，即 30%，就是今年汽车出口总量相当于去年的（ 1+30%）； ③北京今年出游人数比去年增加 2/10 ，即 20%，就是今年的出游人数相当于去年的（ 1+20%）。 揭示成数的含义：农业收成或各行各业的发展变化情况，经常用“成数”来表示。 （板书：成数） ，成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 1）全班齐读成数的定义。 2）对比折扣和成数，有哪些是相同的，哪些是不同的？（转换成分数的方法相同，含义不同，书写不同） 3）练习：将下面的成数改为十分数和百分数形式。 （请学生开火车回答问题，巩固新知） 二成 =十分之（ ）=百分之（ ? ） 七成二 =十分之（ ） =百分之（ ? ） ???????? 四成五 =十分之（ ） =百分之（ ? ） 九成三 =十分之（ ） =百分之（ ? ） （二）自主探究，解决问题（ 15 分钟） 过渡：复习计算百分数的方法， （列表法，画线段法） ，提问解决 这类问题的关键是什么？（找出单位1），让学生集体回答。 课件出示教材第 9 页例 2：某工厂去年用电 350 万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 1）学生读题，独立解答问题。 （读题，提取并理解信息再用两种方法列算式） 2）教师提示用哪些方法（列表、画线段和方程） 3）小组讨论，说一说解题方法，上台列式。 方法一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少用电是去年的（ 1－25%），即 350×（ 1－ 25%）。  25%，今年 方法二：去年用电数减去今年节约的度数，即 350－ 350× 25%。 教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。 课件出示教材第 9 页“做一做” ：某市 2012 年出境旅游人数为 15000 人次，比上一年增长两成。该市 2011 年出境旅游人数为多少 人次？ 1）全班读题，明白题目的要求和弄懂隐含的信息。 （引导学生先读题，在关键句中找单位“ 1”，理解等量关系后再列式解答。 ） 2）小组讨论，如何解决这类“成数”的问题。 3）独立完成题目，投影写地好的同学，让其说一说解题思路。 15000/（ 1+20%））=12500（人次），单位 1 是 2011 年，关键是“比”， 已知单位 1 用乘法，未知单位 1 用除法。 （三）小结（ 3 分钟） 结合例 1 及例 2 说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的？ 教师小结： 在解答这类应用题时， 关键是理解 “折扣” 及“成数”的含义，把“折扣”或“成数”化成百分数，再按解百分数应用题 的方法解答。 （四）应用练习，巩固新知（ 10 分钟） 今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。 1．课件出示教材第 13 页练习二第 4 题。 某县前年秋粮产量为 2.8 万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？ （1）读题，找出关键句，想想题目中增长的  3 成，是谁的  3 成？把 谁看作单位“ 1”？应该怎样进行计算？ （2）独立完成，集体校对。 2.8 ×（ 1+30%） =3.64 （万吨） （五）回顾梳理，课堂总结（ 2 分钟） 今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？ 五、作业布置 完成单元练习册成数的练习题。 六、板书设计 成数 一成 =十分之一 =百分之一 七、教学思路： 通过复习折扣，引出成数知识的学习，即转换成百分数的方法是与之相同的，知道如何转换后，做一些练习进行巩固，再复习计算百分数的方法，从而应用到例题的计算来，例题的作用是教会学生如何解题，建立清晰完整的解题思路，掌握了多种方法后，学生就可以独立完成实际生活中成数的问题了。