语文七年级上册第6课.doc

6课、理想 学习目标： 认知目标 1、了解流沙河及本文的写作背景。 2、准确识记本课生字词。 3、学习新的修辞手法——顶真。 水平目标 1、能够有感情地诵读课文。 2、能够抓住关键词句并理解其含义。 3、能说出使用的修辞手法及其表达效果。 人文目标 通过学习本文学会树立目标和理想，敢于战胜困难和挫折。 1、能说出使用的修辞手法及其表达效果。 2、能够理解特定语句所包含的深层意义。 学习重点 1、诗歌朗读训练。?2、学习比喻修辞。?3、树立远大理想，并为之奋斗。?4、领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的关于人生理想的哲理。?学习难点 1、诗歌朗读训练。?2、树立远大理想，并为之奋斗。?3、领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的关于人生理想的哲理。? 一、自学指导 1、给加横线的字注音。 寂寥( ) 扒窃( ) 玷污( ) 诅咒( ) 洗濯 ( ) 缀连 ( ) 莹莹 ( ) 船舶 ( ) 蜕 ( ) 倔强 ( ) 2、解释下列词语 海天相吻： 浪子回头： 碌碌终生： 绝处逢生： 可望不可即： 3、名句积累 写出关于理想的名言警句： 二、课堂达标： ???? 第8节 ?? 理想使忠厚者常遭不幸， ?? 理想使不幸者绝处逢生。 ?? 平凡的人因有理想而伟大， ?? 有理想者就是一个“大写的人”。 ?? 第11节 ?? 英雄失去理想， 蜕作庸人。 ?? 可厌地夸耀着当年的功勋； ?? 庸人失去理想， 碌碌终生， ?? 可笑地诅咒着眼前的环境。 ?? 1、这两节诗所要表达的意思是什么？ 2、这两节诗主要采用了什么写作手法？ 它有什么表达效果？ 3．“夸耀当年的功勋”， 为什么说是“可厌”的？ 4．“诅咒着眼前的环境”， 为什么说是“可笑”的？ 5．“大写的人”是指怎样的人？ 结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简说其事迹。 三、阅读拓展： 阅读下面这首诗，回答文后问题。 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每个浪都打在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像_________________一样 但它依然站在那里 含着微笑，望着海洋 1、这首诗最恰当的题目是（ ） A.海浪 B.海岸 C.礁石 D.坚强者 2、诗中的空缺处应填入的一项是（ ） A.风掠过 B.水蚀过 C.刀砍过 D.雕刻过 3、对诗中“它”的形象理解不准确的一项是（ ） A.一个孤独者的形象 B.一个生活苦难者的形"象 C.一个坚强革命者的形象 D.中华民族的形象 4、这首诗赞美的精神是（ ） A.敢于劈波斩浪的进取精神 B.威武不屈，立场坚定，不可屈服的精神 C.不畏强暴，与命运抗争的精神 D.不经磨砾不能成名的启示 四、美文欣赏： 青春，梦想 睁开朦胧的睡眼，才知晓青春年少的时光就这样逝去很多，昏昏沉沉的，像是一场没有结局的梦。回首过往，以前的理想不知在哪个人生的路口就遗失了，静悄悄的。翘首盼望，未来的青春，还剩多少，我们又能抓得住什么。 起风时，眼角总是湿润润的，看一片片树叶飘飘散散，奔赴死亡的宿命。一直以来都认为，不管怎样的人生都要做到：生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。在青春年少的日子里，要尽情绽放自己的光芒，要珍惜那些不能丢弃的人，要抓住生活中小小的幸福，能在每天朝阳升起时给自己一个清新的笑容，给世界一个美丽的笑容。这样在经年之后，就能够拿着在岁月的沉淀下那厚厚的记忆，来滋养生活，调养情趣。 站在生命的岸边，观看彼岸的风景，那些花开过，又谢了，那些灯亮过，却又灭了。想找回归路，去触摸那段以前的年华，却迷失在人生的十字路口，不知所向。生命的年轮仍在不停的转动着，湮没了过往的青春，碾压了那时的梦境。倚在时光的路口，回眸那段回不去的光阴，过往的梦就那样不知不觉的溜走了，像碎了一地的玻璃，怎么拾也拾拿不起来，最后还狠狠地扎破自己的双手。 喜欢在春的季节里，看一场花开花落，细雨纷纷。时常想：花落了，还会再开，叶落了，还会再长，过客远去了，还会有人再代替。可是，再开的花不管多么艳丽，也不是之前的那朵，再长的树叶不管多么嫩绿，也不是之前的那枚，再归的过客不管多么倾心，也不是之前的那个。梦想也是一样，不管现在认为的有多么伟大，在以往的