人教部编版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计.doc

PAGE PAGE 4 《第13课 香港和澳门的回归》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 知识与能力 ①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。 ②通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。 2、过程与方法 ①利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。 ②组织学生通过合作学习、探究讨论，养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。 3、情感态度和价值观 通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。 二、教学重点和难点 1、重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义 2、难点：为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳台问题 三、教学过程 （一）导入新课 多媒体视频播放《我的1997》，之前，师提出问题：视频反映的是哪一历史事件？ （生：香港回归） 师：那么香港是如何离开祖国母亲的怀抱？又是怎样回归？回归后又是一番怎样景象？今天我们一起来学习《香港和澳门的回归》一探究竟。 （二）新课学习 多媒体屏幕呈现学习目标（生齐读，师板书 《香港和澳门的回归》）： (1)了解香港和澳门问题的由来; (2)掌握“一国两制”的提出和含义; (3)简述香港、澳门回归的基本史实； (4)掌握香港和澳门回归祖国的时间及意义; (5)理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 过渡语：对于本节内容，我们将通过四个篇章来学习，一、回忆往昔；二、回家之路；三、今朝繁荣；四、巩固练习。（多媒体呈现幻灯片） 篇章一：回忆往昔（板书：港澳问题的由来） 想一想：香港是怎样一步步被侵占的呢？ （学生回答，教师汇总呈现）（英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。） 澳门又是怎样被葡萄牙一步步占领的呢？ （学生回答，教师汇总呈现）（1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，行贿明朝地方官进入澳门；1557年，葡萄牙买通明朝当地守将，取得在澳门的暂居贸易权；19世纪五六十年代，葡萄牙又先后占领氹（dang）仔岛和路环岛。） 教师进一步指出：香港、澳门的问题都是历史遗留下来的。辛亥革命以来历届中国政府对于港澳问题无能为力。那么一直被殖民统治的港澳人民又有怎样的心声。 多媒体播放歌曲《七子之歌。澳门》，师问：这首歌表达了澳门人民什么心声？（渴望回归祖国） 过渡语：但澳港人民的回家之路是“路漫漫其修远兮” 篇章二：回家之路 随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，多次被提到议事日程上来。请学生思考解决香港、澳门问题的方式有哪几种呢？（一种是武力方式，一种是和平方式。）教师在肯定学生的回答后进一步引导分析：如果用武力解决会产生什么结果？（这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人们的生命和财产安全。）使用和平方式有什么好处？（和平方式，符合历史潮流,各方应该接受,可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。） 以和平方式，怎样才能使香港和澳门顺利稳定的回归呢？ 一位老人提出了自己独到的见解（实行一国两制。）（播放视频） “一国两制”构想（板书：二、“一国两制”构想） 1、提出（板书：1、提出）自主学习P60页第1、2自然段和材料 1981年8月26日，邓小平在会见台湾人士时，首次指出：台湾不搞社会主义，社会制度不变，外国资本不动，甚至可以拥有自己的武装力量。这是“一国两制”最早的一次提出。 ——《邓小平文选》 （1）面对港澳台历史遗留问题，谁提出了什么样的伟大构想？ 这一构想最先针对哪一问题提出？ （2）你能说说这一方针的具体含义吗？ （3）这一方针有什么历史意义？ 教师过渡到下一知识点：一国两制为香港和澳门的回归铺平了道路，下面我们一起来看一下香港和澳门的回家之路。 2、成功应用——港澳回归（板书：2、成功应用——港澳回归） 多媒体呈现图片港澳回归三部曲：艰难谈判→签署声明→港澳回归 （1）、中英、中葡艰难谈判 （2）、中英、中葡联合声明的签署（板书：（1）、中英、中葡联合声明的签署） （3）、回归：（板书：（2）、回归） 香港回归（1997年7月1日）（板书：香港回归1997年7月1日） 澳门回归（1999年12月20日）（板书：澳门回归1999年12月20日） （3）、