中外合作办学英语课程标准体系构建思路探讨最新文档.docVIP

中外合作办学英语课程体系构建思绪探讨 　　多年来，伴随中外高等院校学术交流愈加频繁和深入，中外合作办学项目在中国高校中广泛开展。通常合作方法为选择部分专业，引进国外高校优质教学资源，学习、借鉴国外优异教育理念和方法，提升合作办学专业教学水平。在具体课程设置上，通常采取“2+2”（两年中国大学学习，两年国外大学学习），或“4+0”（四年本科学习全部在中国进行，其中一部分课程由外籍老师来华讲授）形式。学生在经过中外两所高校课程考试并取得足够学分情况下，可被授予两所高校对应学位证书。 　　在合作办学教学实际中，英语教学成为决定合作办学成效关键原因之一。英语教学开展好坏，直接影响合作办学中外籍老师教学效果，和学生接收程度。能够说，能否最大程度发挥外籍老师作用，从而充足表现合作办学意义和结果，英语教学起着至关关键作用。 　　笔者自起开始担任吉林农业大学生命科学学院合作办学班英语教学及班主任工作。吉林农业大学合作办学项目和意大利卡麦利诺大学合作，针对生物技术专业本科生，采取“4+0”形式，专业关键课程由意方派老师用英语进行讲课。笔者为合作办学学生教授大学基础英语课程，从级2个教学班到级3个教学班。 　　笔者依据近几年教学实际，针对中外合作办学学生特点及教学需要，对课程体系进行分析，提出更为合理、更具针对性课程体系构建方法，和中国外高等院校老师共同探讨。 　　一、教学现实状况 　　（