语文学科素养下的阅读教学策略探析.docVIP

齐鲁师范学院学士学位论文 PAGE PAGE 1 齐鲁师范学院学士学位论文 语文学科素养下的阅读教学策略探析 摘 要：提升学生的语文学科素养是小学语文教师的重要任务。语文学科以阅读教学为核心，阅读教学在学生语文学科素养的培养中具有重要意义。本文通过阅读相关的文献资料，按照发现问题、分析问题、解决问题的思路，发现小学阶段的阅读教学存在教师在课堂上讲的内容过多、缺乏针对性等问题。通过分析，认为其主要是由教学方式单一、教学内容设置不合理等原因引起的。为了更好地培养学生的语文学科素养，认为在阅读教学中应采用多样化的教育方式、有针对性地设置教学内容等具体措施，以便为小学教师开展阅读教学工作提供一定的借鉴和参考。 FILLIN 随着IPv4网络地址在全球范围内的逐渐枯竭，下一代网络协议IPv6的研究和应用逐渐推开。本文对IPv6协议与IPv4协议的区别及其特殊的地址格式和报头格式进行了较为详细的描述，并对在IPv4向IPv6过渡中使用的技术进行了介绍，重点说明了目前较为流行的双栈技术和隧道技术。本文还重点介绍了IPv6协议在中国大陆、台湾地区和日、韩等国家和地区的应用现状，IPv6协议在信息家电研发上的应用和该协议在推广中遇到的问题作了介绍。最后针对这些问题提出了相应的对策和对IPv6协议未来应用的展望。 \d 关键词：阅读教学；小学语文；学科素养 在小学语文教学中，对学生学科素养的培养是教师的重要任务。只有帮助学生形成良好的语文学科素养，提高学生的语言文字运用能力和语文学习意识，才能为学生日后的语文学习打下坚实的基础。同时，阅读在学生成长中也扮演着重要的角色，语文学科教学的“根”在于“读”，语文课必须多读、善读。因而在关注学科素养的同时，阅读教学也受到了广大教育工作者的重视。但在实际教学过程中，阅读教学中存在各种各样的问题。因此，立足阅读教学的现状，对教学中出现的问题进行客观分析并着手解决，依托阅读教学提升学生的语文学科素养，显得尤为重要。 提升学生的学科素养是语文教师的重要任务，要研究语文学科素养下的阅读教学，首先要明确它们的概念和意义。 (一)概念界定 知道阅读教学和语文学科素养的概念，是我们进行阅读教学研究的前提。 1.阅读教学 阅读是从文字符号中领会信息并获取意义的过程。阅读教学是语文教师指导学生学习课文，通过品读和分析，提升学生阅读综合能力的教学。沈韬.阅读教学论[M].南昌:江西高校出版社,2010:6. 沈韬.阅读教学论[M].南昌:江西高校出版社,2010:6. 在中小学阶段，阅读教学是语文课堂的重要组成部分，重点是通过教师的引导和帮助，使学生形成良好的自读能力。义务教育课程标准中对小学阶段阅读教学的概念界定最为明确，具体要求是：教师引导学生通过专门训练，掌握常用的词汇和句子，简单地复述文章，理解段落大意，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握阅读技巧，形成良好的阅读习惯。中华人民共和国教育部制订 中华人民共和国教育部制订·义务教育语文课程标准(2011年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2012:25. 2.语文学科素养 素养是一个人的素质和修养，语文学科素养则指一个人在学习特定的语文课程和开展相关实践活动后，掌握语言文字和学习方法的品格与能力。语文课程标准将语文学科素养主要分成四个维度:“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”，中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准(2017年版)[M].北京:北京师范大学出版社.2018 中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准(2017年版)[M].北京:北京师范大学出版社.2018:4-5. (二)语文学科素养视域下阅读教学的意义 语文学科素养对学生的成长具有重要的作用，而科学的阅读教学对语言、思维、审美和文化的发展有积极意义，有利于学生语文学科素养的形成。 首先，语言是语文学科素养的基础，阅读教学对学生语言能力的培养具有重要作用。其次，当教师引导学生认真阅读文字材料时，能调动起他们的全部思维。在这一不断思考的过程中，学生的思维得到了发展与提升，有利于语文学科素养的形成。许秀恋.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].当代教研论丛,2018(11):51-53.再次，审美能力是语文学科素养的重要组成部分，教师在阅读教学中指导学生对课文的语言进行品读，赏析作者遣词造句的精妙，有利于提高学生的审美鉴赏能力。最后，语文学科素养的形成离不开文化的涵养，语文课文中蕴含着丰富的文化。通过阅读课文，学生从古今中外的优秀文化中汲取营养。既有利于深化对我国传统文化的理解，又有利于在东西文化的对比中取长补短，促进民族文化的传承。 许秀恋.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].当代教研论丛,2018(11):51-53. 阅读教学存在的