四年级语文：《望洞庭》教学设计之二.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《望洞庭》教学设计之二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教材依据　　　苏教版国标本小学语文四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。　　二、设计思想　　　《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合。　　三、教学目标　　　认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。　　　情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。　　四、教学重点　　　想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。　　五、教学难点　　　理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。　　六、教学准备：　　　1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说　　　2、电化教具：投影片、课文录音磁带　　　3、实物准备：白盘子、青螺　　七、教学过程：　　（一）整体读，感知美。　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。　　　板书：望洞庭　　2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。　　　　（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）　　3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。　　4、自己练读，达到正确、流利。　　5、同位互查读，力争人人过关。　　　　（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。）　　（二）理解读，洞察美。　　1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？　　2、学生各抒己见。　　3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。　　　（1）自由理解。　　　（2）小组内研讨。　　　（3）全班交流。　　　　（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面　　　镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）　　　重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？　　　引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。　　4、凭借课文插图，叙说古诗大意。　　　（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。　　　（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。　　　（3）指名到台前看投影上的插图解说。　　　重点指导理解“白银盘里一青螺”：　　　教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。　　　让学生谈看到的感受。　　　质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？　　　再与课