浙江高考复习病句辨识学案.docxVIP

病句的辨析（教师版） 【教学目标】1掌握病句的六种类型，并 掌握判别病句的常规方法 2、掌握修改病句的常规方法。 【教学重点】提高辨识语病的能力，特别是对成分残缺、搭配不当和句式杂糅等语病的辨识。 【考点阐释 】“病句”通常指不符合现代汉语语法规则、表达规则，或违反客观事理的句子。高考明确 规定了病句的六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中， 前四种为结构性语病，后两种为语意性语病。《考试大纲》对病句的测试要求是辨析并修改病句”，能力层 级为D级。 【链接高考】 11 —16浙江卷病句考点一览表 11年 介词残缺 搭配不当 并列不当 14年 否定不当 搭配不当 宾语残缺 12年 搭配不当 宾语残缺 :句式杂糅 15年 重复多余 句式杂糅 主语残缺 13年 搭配不当 句式杂糅 主语残缺 16年 宾语残缺 中途易辙 句式杂糅 近三年浙江高考真题见《5+3》学生版第60—61页 【复习指津（一）】 掌握六种语病类型 【成分残缺或赘余】 病句状况：成分残缺一一 缺主语、缺谓语、缺宾语（尤其注意宾语前有较长修饰语的残缺） 、缺介词（注 意介词短语中套着另一个介词短语的情况） 成分赘余一一同一位置的成分重复、不同位置的成分重复和隐 含的重复。示例： 记者近日发现，公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶” ，对这种带点儿树皮味的绿 TOC