小学科学_观察月相教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《观察月相》教学设计 ?教学目标：? 1、探究并理解月相变化形成的原理。 2、掌握月相变化的规律。? 3、培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。 4、通过观察记录月相的活动，体会到规律可以通过观察获得，长期记录可以有利于证据的积累，也是科学研究的基本方法。 ?教学重难点：? 重点：月相变化形成的原因。 难点：描述月相变化的规律。? 教学准备：水彩笔、白纸片、乒乓球、小吸管、月相盒、多媒体课件等。 教学过程：? 一、创设情境，引出问题? 激趣导入 老师讲述 （月相断案的故事） （设计目的：吸引学生的对探究月相变化的兴趣。） 教师提问：你平时见到的月亮是什么样子？ 预设学生回答（镰刀、椭圆……） 老师把自己喜欢的月亮画在纸上，同学们能不能仿照老师的方法，把自己喜欢的月亮也画在纸上。 把学生作品贴在黑板上。 （设计意图：学生在课前已经观察了半个月的月相，并做了观察月相记录单。在此基础上，学生更喜欢把自己看到了月相展示给大家看。） 2.师出示不同的月亮 老师引导学生了解月相的定义。（板书：月相） （你们知道这些不同的月亮在科学上叫什么吗？） 教师提问：关于月相大家有什么想了解的？ 预设学生回答（为什么会变化，变化规律） 板书：为什么会变化 变化规律 ?二、实验探究? 活动一：探究月相的变化情况。? ? 小组讨论：你觉得月相变化是什么原因呢？???????? 小组代表发言——（所有假设都成立） 预设学生回答（与太阳、地球、或月球围绕地球转动等有关） 师：月球围绕地球转动，方向？（板书：自西向东） 同学都很善于思考，假设都很不错。那下面我们就要通过实验来验证我们的假设。 （设计目的：学生通过长期观察自然会产生各种问题，老师顺势引导让各种问题更具有探究的价值，让学生产生探究月相秘密的兴趣，最后达到爱科学，喜欢上科学课的目的。） ?活动二： 分组实验? 接下来我们每个同学也要一起从地球的角度来探究一下月相的形成原因和变化规律。? 1.先了解月球围绕地球公转的轨道图 2.多媒体出示科学兴趣小组的探究视频。????? ?? 我们在座的同学做实验的是要注意几点：（多媒体课件出示）?? .通过实验，观察月球围绕地球转动时月相的变化。 . 小组内成员合作探究，汇报员做好记录，完成实验记录单。 （3）. 做完实验后可以小组内交流一下。? 学生模拟实验,教师巡视指导，指出错误，并督促记录情况。? 学生汇报实验结论。? 实验做了也看了，思考也思考过了，下面大家能不能给我一个月球会产生圆缺变化的理由呢？——日地月三者位置变化，使站在地球上的人看月球有圆缺的变化。 （设计目的：学生通过模仿宇宙空间，亲身感受月球围绕地球变化，太阳照射月球后，人在地球上看到月相的形状，来了解月相形成的原因。） 活动三：探究月相的变化规律。 通过我们刚才的实验，我们发现月相是不断变化的。但是它的变化规律有是怎样的呢？ 利用观察记录单，学生展示月相记录单上观察的月相变化。 课件展示：一个月的月相变化。 （学生们观察后寻找月相变化规律。） 老师总结：月初、月中和月末的月相不同，上半月和下半月的月相也不同。 课件展示：不同时期的月相名称。引导学生借助月相仪观察不同时期的月相，巩固所学。 （设计目的：前期指导学生进行了长时间的观察和记录，学生对月相变化大致有了了解，但具体如何变化还是不太清楚，所以老师展示一个月的变化图，学生结合自己的记录单很容易理解月相变化的规律。） 四、探究月相变化与人类之间的关系。 师：月相变化对人类的生活产生哪些影响呢？ （生自由回答。） 多媒体展示：潮汐现象。 结语：月相变化与我们人类的生产、生活还有很多密切的联系，同学们课下继续观察每天月相的变化情况。搜集有关与月相变化的资料，我们再继续交流。 （设计目的：让学生了解到生活中月相与我们人类也有密切的联系，并鼓励学生养成克服惰性，长期观察的好习惯。） 学情分析 认知方面，学生对月相的产生有一定程度的了解，部分学生能够作一个初步的解释，而且学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识，但具备这两个条件还不够，知识还只停留在形象的表达上，并不知道其形成原因和规律。 在知识储备方面：日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的 太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。在模拟实验中，由于学生空间想象能力的不足，学生仍会遇到很多困难，教师有必要给予一定的指导，通过体验和启发，激活学生思维，使理性的思考有厚实的感性土壤。但要真正做到深入浅出，相信本课还有很长的路要走。? 在能力储备方面：四年级学生已经是第二年学习科