小学道德与法治_我不拖拉教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《我不拖拉》教学设计 教学目标： 1. 让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。 2. 用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习好习惯。懂得要珍惜时间，集中注意力，体验抓紧时间认真做事，坚持不懈的意义。在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。 教学重难点： 认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间，集中注意力，不怕困难。做事认真负责，有始有终，不拖拉。 教具准备： 多媒体课件、硬币 教学过程： 环节1 ：表演导入，上课了，老师表演了一个拖拖拉拉的老师形象，学生感到愕然，怎么和平时不一样啊，调动学习的兴趣。 生：老师，上课了，你怎么还不给我们上课啊。 生：在不上课都快下课了。 生：我们还得学习知识呢。 生：…… 紧接着故事导入，加上拖拉教师的形象，让学生感知拖拉 师：同学们，为了表扬同学们爱学知识的愿望，我们先来听一个故事，看看他和刚才的老师一样吗？。 故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。 师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？ （老师根据学生发言相机表扬） 师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？ 师：大家喜欢刚才的老师吗？ 生：（略） 环节2 ：联系实际，了解拖拉 师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧! （教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“早上不起床”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言进行集体交流。） 生 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。 生 ：我发现第二幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。 （教师根据学生的表现表扬。） 师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，谁还能举个身边有拖拉现象的例子？ 生：（经过适当的启发学生可以列举很多） 生： 环节3：师;既然我们身边有那么多拖拉的毛病，会带来什么问题呢？大家讨论讨论，拖拉一下有没有关系？ 生：讨论 结论：有关系，为什么？猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？ 生：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。 生：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。 生：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。 生：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。 师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全! 做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出示教材第10 页的两幅图。） 生：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。 生：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。 生：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。 生：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。 生：…… 师：（小结）拖拉会害了自己。 出示任务：闭上眼睛，让我们和明明一起进入时光隧道，当当当当当，到20年后去看一看吧! 出示下列情境，学生分小组讨论。 （1）医生抢救病人时，假如拖拉了会有什么后果？ （2）农民耕地播种时，假如拖拉了？ （3）消防员奋力灭火时，假如拖拉了？ （4）防暴队员防爆时，假如拖拉了？ 生：探讨后交流： 1.如果医生拖拉…… 看，我们班有同学做医生啦!他们多迅速呀!假如医生拖拉了，结果会怎么样？ （学生交流认识到医生拖拉会害病人、家属，甚至医院） 小结：对于医生来说，时间就是生命! 2. 如果农民拖拉了…… 再来看一看最可爱的农民们吧!瞧，每到春天，就要耕种，秋天就要收获，能拖拉吗？错过这些时间，会怎么样呢？ 小结：是呀，对于农民来说，时间就是丰收! 3如果消防员拖拉…… 瞧!有的同学成了消防队员。这一天，发生了火灾，假如消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢？ （学生交流认识到消防员拖拉会烧死很多人，损失会很惨重） 小结：是呀，我们一定要用上法宝，取得胜利。对于消防员来说，时间就是胜利! 4.如果防暴队员拖拉了…… 生： 讨论延伸：小朋友们长大后还可能干什么工作呢？如果拖拉了会产生什么后果呢？小组讨论后，集体交流。（公交车司机、老师……） 过渡：人命关天，水火无情，农时不等人，机会不再来，看来各行各业都不能拖拉，拖拉的后果真严重。生活中除了这些大人做大事要珍惜时间，对于我们同学来说，我们对于时间又有什么态度呢? 环节4 ：真情体验，告别拖拉 师：帮拖拉鸟告别拖拉。 生：提前搭窝。 生：抓紧时间。 生：认真搭窝。 生：不要唱歌跳舞了，搭窝是重要的事情，等窝答完了再玩 师：帮助做作业玩的小朋友改正拖拉的毛病。 生：不要玩。