小学美术_拟人化的形象教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

小学三年级美术下册 《拟人化的形象》教学设计 【学习领域】：造型表现 【课时】：1课时 【教学目标】： 1、简单了解拟人化的绘画表现方法。 2、了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。 3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 【教学重点】： 了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 【教学难点】： 创作出生动、巧妙、有创意的拟人化的形象。 【教学准备】： 教师：生活中拟人形象的应用实例、动画形象图片、动画片、A4纸、绘画工具等。 学生：绘画工具、太空泥、A4纸、生活中的物品等。 【教学环节及流程】： 一、【绘画导入 展示拟人化的形象】： 欢迎来到董老师的快乐美术课，非常高兴能与大家一起学习，我即兴绘画一幅，你们猜猜看老师画出了什么形象？ 它是谁？ 孙悟空 看，他已经来到了我们的课堂。 播放视频：大闹天宫片段 孙悟空是我国四大名著西游记中的经典角色。其实它的原型就是一只？猴子 今年是猴年，希望同学们像孙悟空一样 聪明 勇敢、活泼。 教师总结：艺术家是运用拟人的方法将一只猴子创作成了孙悟空的形象。今天我们就一起学习用拟人的手法来表现有趣的形象 板书课题 二、【出示媒材 寻找创作方法】 1.教师运用常用生活工具的与拟人化的形象的对比图使学生了解并找到如何拟人化的方法。 板书：五官 四肢 服饰 师总：以上这些方法通过单独或组合使用，将形象拟人化。 2.通过了解如何将物品拟人化的方法让学生思考什么是拟人？ 师总：将物品赋予它人的特点，这就是拟人。 3.我们来欣赏一下艺术家设计的拟人化的形象。这是谁？ 米老鼠 它的原型是作者饲养的一只宠物老鼠。艺术来源于生活，一点不错。看一下这些米老鼠除了添画五官以外还表现出了什么？ 板书：表情 师总 添加了表情的形象会更生动 4.师生游戏，让学生发现动作带给形象的重要性。 播放视频:功夫熊猫片段 板书：动作 教师总结：加入了动作的形象会更加活灵活现。谁三、【拟人化的形象在生活中的应用】 在我们的身边有没有这样的拟人化的形象呢？ 同学寻找 教师示范说一说 继续欣赏生活中的卡通形象 播放课件 四、【示范讨论 启发创作】 5.刚才我们欣赏了有趣的拟人化形象，下面老师要为大家隆重介绍一位朋友，它就是（铅笔同学，你们都为它起好名字了？）在一个阳光明媚的早晨，铅笔同学起床之后伸了个懒腰，穿上漂亮的校服，带上鲜艳的红领巾，背上书包，迈着轻快的步伐去上学了！当它拿起手表一看！8点40了！它会是怎样的表情？ 学生回答，并做一下表情的展示 6.老师把铅笔进行了拟人化，很有趣。你们想不想来试一试？ 在小组里讨论一下。 （你准备用什么材料？用哪些方法） 五、【启发作业 引导表现】 7.刚才我们学习掌握了拟人化形象的设计方法，下面我们来看一看这节课的创作提示。 六、【展示评价 拓展小结】 作业展评 老师在同学们中间发现很多好创意，我也有些想法。大家想不想看看？ （以小组为单位，分组展示学生的作品并为它添加小故事） 七、【继续欣赏 开拓思维】 播放课件 生活是美术创作的源泉，美术又让生活充满乐趣。今天我们学习了新方法，新本领，同学们在课余时间也可以寻找有趣的形象继续我们的创作 小学三年级美术下册 《拟人化的形象》学情分析 三年级的学生对于拟人化的形象，有一定的亲爱之情，在平时的生活中，在各种媒体中，都有拟人化的形象。学生对拟人化的形象并不陌生。所以本课很容易让学生产生兴趣。但学生只知道拟人化形象的特点而让学生去创作，还需要教师的归纳总结与引导。 针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用各种学生熟悉的拟人化形象作为引导，调动学生的学习兴趣，在游戏中掌握知识如拟人化的形象创作方法。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地观察到一件普通的生活用品是如何拟人化得。 小学三年级美术下册 《拟人化的形象》效果分析 《拟人化的形象》的学习要求是让学生用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来。学生对拟人化得形象兴趣较高，也容易理解并掌握拟人化形象的创作方法。在教师的引导下，学生能探究出创作拟人化的形象的方法。还能够结合实际列举出生活所见到的各种拟人化的形象。 在学生创作阶段，我有意对学生的创作进行提高，结合这节课的拓展要求，让学生创作的方法不仅仅只采用绘画的形式，还可以运用身边的材料来制作出立体的拟人化作品。并在最后运用小组讨论为自己的作品创编一个小故事的方法，让学生对拟人化的形象产生兴趣，让学生了解拟人化的形象可以美化我们的生活，装饰我们的生活。对于本节课的重点，学生基本已经掌握。 小学三年级美术下册 《拟人化的形象》教材分析 一、课标中对本课内容的要求： 1．用想象和创造等方式，进行拟人化形象的表现